浅谈职业院校实验技术人员素质的提升

来源：核心期刊咨询网时间：2014-02-28 11:0712

摘要：[摘要]分析新形势下职业院校实验技术人员面临的改革背景，以及由此而对其提出的素质要求，提出提高职业院校实验技术人员素质的途径。 [关键词]职业院校 实验技术人员 素质 提升 [中图分类号]G [文献标识码]A [文章编号]0450-9889（2013）02C-0096-02 我国职

　　[摘要]分析新形势下职业院校实验技术人员面临的改革背景，以及由此而对其提出的素质要求，提出提高职业院校实验技术人员素质的途径。

　　[关键词]职业院校 实验技术人员 素质 提升

　　[中图分类号]G [文献标识码]A

　　[文章编号]0450-9889（2013）02C-0096-02

　　我国职业教育发展迅速，截至2011年，全国有中等职业学校13177所，高等职业学校1280所，在校生总数近3000万，同时仅依托学校和教育机构开展的各类职业培训就达6000多万人次。职业教育的快速发展，为我国实现从人口大国向人力资源大国的转变作出了不可替代的历史贡献。职业院校的实验技术人员作为职业院校教师队伍的组成部分，在当前形势下，应不断加强队伍建设，提高自身素质。

　　一、提升职业院校实验技术人员素质的必要性

　　在目前教育改革的大背景下，作为职业院校教师队伍的重要组成部分，实验技术人员必然无法脱离这样的改革背景。在这样的改革背景下，职业院校实验技术人员有必要提升自身素质，以适应以下方面的发展变化。

　　（一）实验室管理信息化不断发展

　　实验室信息化管理是指通过计算机网络。采用科学的管理思想和先进的数据库技术对实验室的各种信息进行全方位的管理，是计算机技术、数据存储技术和管理科学的集合。信息化管理能同时对大量信息进行保存、传递和维护，能处理好实验室中相关的业务、事务、人事等复杂的管理问题，可以减轻现有管理人员的工作压力。但是管理信息化需要实验技术人员学习更多的信息技术知识和技能，对于大多数精于各类专业技术的人员来说，无疑增加了学习信息化新技术的难度。

　　（二）实验技术手段不断革新

　　实验技术手段的落后，限制了实验教学方法和内容的更新，从而使得学生学习兴趣不高，实验教学效果不理想。为消除这些教学弊端，许多高新技术如计算机网络技术、Web应用技术、虚拟软件技术、视频技术等，不断被运用到实验教学之中。因此，实验技术人员要搞好实验教学、做好实验室技术支持一定要掌握现代教育技术，不断学习实验新技术，研究实验教学新方法。

　　（三）服务对象的新变化

　　职业院校的实验技术人员的主要服务对象是教师、学生、职业培训人员等，面向更高技术的科研人员的服务很少，这与本科院校有较大区别。近几年，硕士毕业生到职业院校任职的人越来越多，与高职院校现有实验技术人员在学历结构和知识结构上有较大差距。另外，随着计算机和信息技术的普及，即使是西部地区的高职院校，学生中电脑普及率也很高，许多教师感觉到利用实验室开放时间进行研究学习的学生数量正在减少，这也意味着职业院校的学生对实验室服务的需求发生了根本性的变化。因此，如何多方面多手段为学生提供服务，是职业院校实验技术人员需要认真面对的一个重要内容。

　　二、职业院校实验技术人员应当具备的素质

　　职业院校实验技术人员要适应上述变化，必须具备一定的素质，具体如下：

　　（一）高尚的职业道德

　　职业院校实验技术人员在工作中不仅仅是维护实验教学设备和负责实验室管理，同时也承担着理论或实践教学任务。因此，职业院校实验技术人员应该是教师队伍的一个重要组成部分，并受到教师职业道德的约束。而职业道德既是每个从业者对待职业、对待工作的基本准则。也是一个从业人员生活态度和价值观念的表现。遵守教师职业道德在整个实验技术人员的素质结构中居重要地位，它决定着实验技术人员的行为规范，是实验技术人员的精神支柱，同时也促进着实验技术成员的团结与合作。

　　（二）服务意识和责任意识

　　职业院校实验室具有为教育教学服务、为社会服务和为科研服务的职能，因此，作为实验室维护和管理的实验技术人员应做好服务工作，不断增强服务意识，提高服务水平。只有这样，才能激发起个人的主观能动性，做好实验室的各项工作。同时，实验室设备众多，设备运行和操作人员的安全事关重大。如何保证设备的运行安全和操作人员的操作安全，是实验技术人员必须重视的事情。因此，实验技术人员不仅需要提高安全意识，更需要增强责任意识。

　　（三）扎实的专业知识和熟练的专业技能

　　近年来科技发展迅猛，许多企业生产使用的设备越来越先进，也越来越精密。此外，国家对职业教育越来越重视，加大了实验教学设备的投入。这些都使得职业院校的实验实训设备不断更新，逐渐与生产经营企业接轨，也为职业院校培养高水平技术工人提供了有力保障。然而，新技术新设备不断应用于教育教学，给职业院校实验技术人员带来了极大的挑战。在这种情况下，实验技术人员只有不断提高知识结构和文化素养，才能应对当前工作中碰到的各种问题。因此，一个合格的实验技术人员，必须具有宽广的知识面，不但要掌握本学科的专业基础知识和相关的实验技能、实验理论，还要掌握比较广泛的现代科学仪器的知识，熟悉和熟练实验仪器设备的原理、结构、性能、操作规程、使用注意事项及安装、调试、维护和保养方法。实验是一门科学，也是一门技术，具有非常强的直观性、实践性、综合性和创新性。实验技术人员除掌握本专业基本理论知识和实验仪器设备性能、调试和操作方法外，还应刻苦学习、钻研实验技术，及时了解现代教育技术在实验教学中的应用，并根据教学需要，独立自主地设计试验方案。

　　（四）团队合作精神和创新精神

　　随着职业院校招生规模的不断扩大，实验教学设备采购量大幅增加，种类繁多，而且越来越专业、精密，集成度越来越高，运用和操作实验设备所涉及的知识面较广。另外，实验技术工作既有单独完成的任务，又有集体配合完成的任务。工作中，实验技术人员经常需要与专业任课教师配合，与学校设备管理部门、实践教学管理部门联系，同其他院系的实验教学部门联系。要完成好这些工作，除要发挥好个体的业务技术能力外，更要充分发挥团体的积极性、主动性、创造性，发扬团结协作精神，各负其责。同时，创新是知识经济时代的发展动力，培养学生的创新能力是现代教育的目标。因而，实验技术人员应自觉将技术创新和管理创新贯穿于实验管理工作的全过程。

　　三、提升职业院校实验技术人员素质的途径

　　面对当前技术设备不断更新的改革背景，以及由此对实验技术人员提出的新要求，只有不断提高实验技术人员素质，才能满足教育教学和实验室管理工作新要求，才能适应职业院校培养高技能人才的要求。提高职业院校实验技术人员素质，主要有以下几个途径。

　　（一）加强职业道德教育

　　一是督促实验技术人员加强自身修养。实验技术人员需要遵守教师职业道德，而教师职业道德是社会对教师群体提出的职业要求，属于他律，因此还应督促实验技术人员把外在的要求变成内心的需求，将职业道德规范转化为内在的职业道德品质，促成自律，进而外化为正确的职业道德行为。二是完善考评机制并严格执行。学校应建立一套完整的教师职业道德建设的管理、考核、监督，形成严明的纪律。首先应把好实验技术人员准入观，把教师职业道德作为入职考核一项重要内容。其次，要建立科学的教师评价机制，严格按制度进行监督、检查和奖惩。

　　（二）优化绩效考核制度

　　目前全国范围内，职业院校逐步执行绩效考核的管理制度。实验技术人员的绩效考核关系到实验技术人员的职称评定，最终影响实验技术人员的岗位设置与调整。考核是实验技术人员管理的重要环节，是发现、选拔人才的重要途径，是晋升、使用、奖励的依据。严格的考核制度可以形成强有力的竞争激励机制。实验技术人员的合理定编和科学的考核标准对提高其工作积极性和队伍素质具有重要作用。因此，实验技术人员的绩效考核具有重要的理论和实践意义。职业院校应根据自身实际制定合理的绩效考核制度，激励实验技术人员开拓创新，做好工作。

　　（三）营造良好的团队环境

　　新型教师团队环境强调教师问的合作、交流与分享。实验技术人员应有合作意识，在工作的相互交往中，超越自我的利益局限，共同研究新技术，协同管理实验室，相互讨论，共享资源，共享经验和理念，建立学习型团队，将合作精神体现于工作当中。应引导实验技术人员通过合作、交流和分享，拓宽个人思路，激发各自的创新欲望和创新潜能，形成一个敢于探索、善于发现的创造型团队。这种浓厚的合作氛围将促使实验技术人员团队形成一种合力，增加团队的活力和战斗力。

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/3929.html