教育信息化背景下的小学低学段语文教学探究

来源：核心期刊咨询网时间：2022-06-01 11:0812

摘要：【摘要】当前强调教育信息化的整体背景之下，越来越多的信息化教学工具被实际应用在具体教学活动当中，以促进课堂教学效果。在本文的研究中结合当前教育信息化背景，对小学低学段的语文教学活动进行分析，提出能够有效促进课堂教学的相关策略。 【关键词】教育信息化;

　　【摘要】当前强调教育信息化的整体背景之下，越来越多的信息化教学工具被实际应用在具体教学活动当中，以促进课堂教学效果。在本文的研究中结合当前教育信息化背景，对小学低学段的语文教学活动进行分析，提出能够有效促进课堂教学的相关策略。

　　【关键词】教育信息化;小学低学段;语文教学

　　一、教育信息化与小学低学段语文教学的基本概况

　　(一)教育信息化的教学背景

　　教育信息化，指的是通过信息化手段，应用信息化工具，改变现有的单一传统教学活动，使得教育过程能够实现更高的教学效率与教育成果。在新课程改革目标的指引下，课程教学需要结合自身教学资源现状给予相应的教学活动安排，以期更好地推进对于学生的核心素养培养，为学生未来的中学学习阶段打下相应的基础。在开展具体教学的过程中，课堂教学的模式、方法与形式需要适应学生的学习需求，为学生提供更加多元化的教学活动。

　　(二)教育信息化对小学低学段语文教学的作用

　　教育信息化为课堂教学活动创造了形式更加丰富，活动更加多元的课堂教学环境，而其对于小学低学段学生而言有着更加突出的教学促进作用。

　　小学低学段的学生，由于年龄较少，心智还处于发展的早期，注意力相对于高年级学生要薄弱，长时间的单调教学活动往往会消耗低学段学生大量的精力，使得低学段学生在课堂学习的过程中出现注意力不能够有效集中的问题，无法及时跟上教师的课堂教学进度。若是学生长期无法跟上课堂教学活动，会对其学习的积极性、自信心都会造成负面的影响，更会对其学习生涯产生长期消极结果。教育信息化之下，能够带来更好灵活生动的课堂教学环境，借助于视频、动画、音乐等形式，吸引低学段学生的注意力，提升学生的课堂参与度，以创设更加具有吸引力的课堂活动空间。

　　二、教育信息化下的小学低学段语文教学策略

　　(一)以信息化手段强化课前准备

　　教学资源是开展小学语文教学的基础和源泉，加强教学资源的开发和利用，能够有效拓展学生的视野，丰富学生的知识面，对于学生语文核心素养的提升发挥着积极作用。教育信息化之下，教学资源的内涵十分丰富，为教学活动提供了更加丰富的教学活动支持，帮助教师通过信息教学资源实现更高的课堂教学效率。对于教师而言，在开展具体的单元教学之前，应当首先通过互联网对课堂教学活动进行资源收集，在浩瀚的网络资源当中结合小学低学段学生的整体特点，选择符合其年龄段认知特点的教学资源，以丰富课堂教学活动过程。

　　例如，在进行小学的识字教学之中，教师应当借助于网络资源，对文字教学建立了更加生动的演示。小学低学段的识字教学活动需要帮助学生全面地对汉字建立起基本的认识，了解汉字的读音、笔画、含义、用法的多元化的应用，提升学生的汉字应用能力与水平，最终提升学生的汉文字掌握水平，使得学生能够小学阶段中达到基础的常用字运用能力。教师通过互联网资源，对文字进行充分地解构，通过音频强化读音认知，通过动画样式文字笔画，通过动画的短故事阐述文字的含义与用法，使得学生能够在多元化的资源之中对文字建立起全面的认知。

　　(二)重视兴趣引导的信息化教学

　　兴趣是最好的教师，在教育信息化背景下，为小学低学段语文教学创造更加具有乐趣性的课堂教学活动。作为教师，通过借助信息化媒体，为低学段学生打造丰富多彩的教学情境。例如教师充分结合学生的年龄特点，在信息技术的帮助下，可以通过视频演示来更加直观地展示教学的内容。在进行游戏活动的过程中，积极地引入动画、音乐、视频等方面的视听资源，充分地调动学生的感官，使得学生能够在生动活泼的外部环境当中接受游戏教学，潜移默化地受到教育影响，达到学生教育的目的。如在口语交际活动的《有趣的动物》教学中，教师首先可以通过视频讲解的方式，帮助学生了解相关动物的具体形象，同时播放相关的动画与音乐，营造活跃的课堂活动氛围。丰富多彩的教学情境，需要教师积极地开发与应用信息化手段，适应低学段学生的发展需求，引导学生在多媒体教学资源的支持下，更加主动地参加到学习活动中。

　　(三)以微课形式优化教学活动

　　在教育信息化环境下，微课的教学应用已经越来越普及。微课是一种呈现碎片化学习内容的数字资源，利用信息技术来呈现不同的微课视频，有助于革新传统的说教式授课方法，从而践行新课程改革要求。教师需要灵活的运用微课资源优化课堂教学，按照学生既有知识经验来制作、遴选不同风格的微课视频，选择合适的时机进行播放，吸引其学习注意力，突出重难点知识讲解，切实优化课堂教学。在开展教学的过程中，教師应当要在课前与课后中重点应用微课资源，引入家长角色，要求家长与低学段学生共同在微课活动中进行学习，借助微课提升课前预习效果、强化课后复习效果，使得微课资源能够成为教师拓展教学效果的重要渠道。

　　四、结语

　　信息技术和小学语文教学之间存在着显而易见的联系，作为教师利用信息技术不断优化课堂，坚决落实各项教育政策，不断提高小学低学段学生的语文学习效率和质量，在课堂上做到以学生为主体，把课堂还给学生，加快新课程改革步伐，重塑语文课堂，践行新课程改革，为新时代发声。

　　参考文献：

　　[1] 林峰. 探析新时代背景下小学语文高年级阶段的信息化教学[J]. 华夏教师， 2019， 154(34)：77-78.

　　[2] 刘虎. 利用信息化教学手段 提高小学语文教学实效[J]. 科学咨询， 2020， 000(011)：150.

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