基于B站的物理教学策略研究

来源：核心期刊咨询网时间：2022-05-11 10:2912

摘要：关键词：B站;物理教学;教学策略;教学途径 1B站简介 B站全称为哔哩哔哩视频弹幕网(bilibili)，是现在国内最大的弹幕视频分享网站和ACG亚文化群体聚集地。经过11年的发展，B站的特征早非昔日的二次元标签可以概括。年轻人的学习需求在B站都能得到满足，带给年轻人非常好

　　关键词：B站;物理教学;教学策略;教学途径

　　1B站简介

　　B站全称为哔哩哔哩视频弹幕网(bilibili)，是现在国内最大的弹幕视频分享网站和ACG亚文化群体聚集地。经过11年的发展，B站的特征早非昔日的“二次元”标签可以概括。年轻人的学习需求在B站都能得到满足，带给年轻人非常好的体验，使得B站的学习氛围越来越浓。如今，B站正在成为年轻人学习的主要阵地，是年轻人的新式社交型学习平台，年轻人不再满足于以往的单向输出的填鸭式教学，当拥有更多的选择时，他们更希望在友好互动的氛围里学习。在他们眼里，学习并不是单纯地获得知识，学习资源是否丰富、学习过程是否愉悦成为主要的考量标准[1] 。

　　B站现在有“小央视频”等主流媒体入驻，这些媒体不以营利为目的，在教育方面拥有很大的影响力;也有经过认证的“中国科学物理研究所”官方账号(名为“二次元的中科院物理所”)入驻，内容大都是从物理的角度对社会时事进行解读，让生活和物理的联系更加紧密，让学生对物理产生更大的兴趣;还有很多中学物理教师在B 站做UP 主(即在B 站上传视频的创作者)。

　　2通过B 站学习物理的优势

　　(1)满足学生的学习兴趣

　　打开B站的物理学习相关视频，可以发现弹幕和评论的互动营造了良好的学习氛围———如果在观看学习视频的过程中内心产生疑惑，在视频底部发送弹幕，该弹幕就会在有疑问的视频节点显示出来，此后观看该视频的其他人就会看到，他们会在原来的弹幕后发送一条弹幕答疑解惑，学生在看视频进行学习的同时，又能享受从B站的弹幕和评论里获得一种陪伴感[2] 。学生自主进行学习直播也是如此，即学生可以轻而易举站上舞台中心，去吸引那些有共同学习经历或者想一起参与学习的人。如今，在B 站学习已成为无法忽视的现象，它与用户共同创造了新式社交型学习模式。有趣而快乐的学习似乎没那么困难，这种同一时空下交流的社交属性极大满足了学生的学习兴趣，从而吸引他们投入更多的精力来学习。

　　(2)拓宽学习物理知识的渠道

　　学生在学校学习物理的渠道是正式的上课时间和习题课的时间，在这个过程中教师要花费很多时间去讲授相关知识。在此期间，学生须认真听教师教授教材上的知识点，学生大部分的物理知识都来源于此，还有一部分知识是通过观看一些教辅资料学习而获得。而在课余时间观看B站的物理教学视频，可以很好地帮助学生系统地进行学习，如一些专栏文章会就某一个知识点进行深入挖掘，学生通过在B站复习自己在学校学到的知识，可以学到某个知识点更深的意义。这在一定程度上拓宽了学生学习物理知识的渠道。

　　3通过B 站学习物理的途径

　　3.1微视频

　　微视频就是视频分享类短片，是指个体通过手机等多种视频终端摄录、上传视频至互联网，进而播放、共享。微视频短则30秒，长则20分钟左右，其涵盖内容广泛，视频形态多样，表现形式也十分丰富，它可以是按照教学需要自己制作，也可以截取电影和电视剧的片段等。随着学校信息水平的提升，教师也可以更好地利用B 站上各种资源完成教学任务。B站有丰富的微视频资源，对于物理教师的教学工作会有很大的帮助[3] 。

　　在新授課前播放微视频，可以创设良好的物理情境，从而让原本沉闷的课堂气氛变得轻松有趣，吸引学生的注意力，并激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣[4] 。比如，当教师教授“牛顿第一定律”中的惯性，要讲解惯性在日常生活中的危害时，可以利用B 站搜索电影中发生车祸的场景来制作一个微视频，通过触目惊心的车祸场景，能够解释惯性的危害这个知识点的同时，也给学生灌输安全出行的意识。

　　微视频有利于突破教学中的重难点。高中物理学科有许多难点知识，学生十分不容易理解、掌握，教师也难以用准确的语言进行解释，做实验也不具有现实性。在这种情况下，教师使用微视频辅助教学，教学效果会更好。比如，在讲“自由落体运动”这节课时，教师可以用B站播放《致敬伽利略：震撼人心的NASA 真空室自由落体实验》这段视频。这段视频展示的是美国的一个超大型真空室，在真空室里有空气的时候让保龄球和羽毛同时落下，很明显羽毛落得比保龄球慢得多，但是随后把真空室抽成真空，在同时把羽毛和保龄球同时释放，慢镜头展示两者以相同的速度落到地面，这个场景很震撼，能够很直观地使学生感受到自由落体的魅力，同时也满足学生的好奇心，让学生学习物理的兴趣更加浓厚。

　　微视频有利于缓解学生的压力。高中生面临高考，高考十分重要，学生的心理压力很大，上课比较紧张。采用微视频辅助学习的方式，能使学生的压力在一定程度上得到释放。在高三复习阶段，学生的时间很宝贵，不能随意浪费。此时，学生又要系统复习以前学过的知识，而B站一系列《五分钟学物理》的视频就很实用。比如，B站UP主“大宽物理”上传的一段关于楞次定律知识点的内容，整个视频的长度只有6分钟左右，在如此短的时间内，这段微视频不仅快速回顾了楞次定律的基本原理，后面还附带讲解了有关楞次定律的线圈通过有界磁场的经典习题，在短时间内带领学生回顾了楞次定律的内容，使学生更快速地复习楞次定律，对复习阶段的高三学生而言十分受用。

　　B站有很多相关微视频，大多由中学教师制作并上传。通过B站，教师可以自己制作或者直接使用符合自己实际需求的微课，学生也可以在B 站搜索自己感兴趣或上课没听懂的内容进行学习。

　　3.2直播

　　为了响应号召，各地中小学教师开始在各个直播平台以直播的形式进行授课，同时很多大学的课程也是在网上进行直播授课。例如，东北大学物理实验教学中心开展线上物理实验教学，为学生提供“MOOC看实验+虚拟仿真实验+在家动手做实验”的实验学习套餐，组织学生在家完成大学物理实验的学习。东北大学在充分与学生沟通之后，尊重学生建议，选择在B 站开设直播，教学团队在第2 周开出了直播课，最高人气值达13万，受到了全网大学生的欢迎[5] 。

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