高中英语写作课的有效教学

来源：核心期刊咨询网时间：2022-03-26 14:1312

摘要：高中英语教学中的写在英语教学中占有重要的地位，是学生知识输出的又一重要渠道，同时也是教学中的难点。由于高中生学习时间紧，任务重。所以教师如何在单位时间内进行高中英语写作课的有效教学是非常必要的。本文以两种类型的写作课为例，从写作前，写作中，写作后，

　　高中英语教学中的“写”在英语教学中占有重要的地位，是学生知识输出的又一重要渠道，同时也是教学中的难点。由于高中生学习时间紧，任务重。所以教师如何在单位时间内进行高中英语写作课的有效教学是非常必要的。本文以两种类型的写作课为例，从写作前，写作中，写作后，谈谈如何促进英语写作课的有效教学。

　　一、开放式作文类型写作课的有效教学

　　例如写社会实践报告。在某个暑假，为了锻炼学生学习和社会实践的能力。实践的内容是全班同学到当地一家生产聚乳酸产品的企业去调研。该企业生产的聚乳酸产品是环保产品，对于中国实现碳达峰有促进作用。其中与学生生活紧密相联系的产品主要有聚乳酸环保塑料袋和环保餐具。这些环保餐具主要是出口。学生调研之后，教师分配给学生的任务是：为聚乳酸环保餐具设计跨境电商网络营销推广方案，最后写一篇实习报告。这个知识点是学生没有学习过的。学生可以通过现浏览网络，查找相关资料，观看教师发布的微课等方式来完成聚乳酸餐具的跨境电商网络营销推广方案的设计。这个写作主题具有一定的难度，需要学生课前准备之后才能完成。对于高中生来说，这种有挑战性稍微有点难度的写作话题更能激发学生的求知欲。

　　(一)、写前利用学习平台、微课等进行相关知识的有效输入

　　1、写前我主要利用学习平台发送微课和学习资料的方式，激发习作兴趣。我在学习平台给学生发送了微课：如何写实习报告。学生初步掌握了写实习报告的方法。同时学生也以图片和视频等形式分享了自己参加实践的心得体会。2、教师在学习平台发送了一篇实践报告的模板，有助于学生熟悉写作形式，熟悉单词，词组和常用句型，为后面的习作打下基础。

　　We took part in a two-week social practice program this summer. First ， we joined in a sales training activity. Then ， we learned to make a video production. After that we made a poster production. At last ， we were divided into four groups to sell environmently –friendly bags. We managed to cooperate and become the best group. We found our communication skills have been greatly improved.学生先分析这篇实习报告，并和全班同学分享。教师在给予适当的补充。3、学生和教师总结：写实践报告主要包括三方面内容：(1)Write about social practice work experience(描述参加社会实践活动经历) (2)Pay attention to the workflow (注意工作流程)(3) Write what you get from social practice (重点写出参加社会实践活动的收获)

　　(二)、写中利用有效教学模式，完成初写

　　1 、学生个体展示暑假调研情况

　　Poly lactic acid(PLA)(聚乳酸 is a new kind of degradable biomaterial (可降解生物材料). It can be made into environmently-friendly(環保的) textile ， plastic ， wood material. They are friendly to(对......友好) the environment. They can help China achieve Carbon Neutrality by 2060.(聚乳酸是一种新型可降解生物材料，可以制成环保纺织品，环保塑料，环保建材，他们都有利于环境保护。聚乳酸产品能帮助中国实现2060年的碳达峰目标。)

　　2、小组合作选出合理的聚乳酸环保餐具跨境电商网络推广方案)

　　教师在学习通平台发布设计方案的步骤，让学生小组讨论，然后进行正确排序。4.Prepare products information(准备产品信息) 3.Create an Amazon Account(创建亚马逊账户) 2.Sale services(销售服务) 1.Design a network shop(设计网店) 5.Promote products(推广产品)

　　3、利用学习平台发布实践报告，进行写作模板填空，降低习作难度，提高学生自信心

　　(三)、写后进行有效批改、评价

　　课后，学生根据自己的情况，完成自己的实践报告，发布到学习通平台，系统批改后，学生初步了解自己习作内容的大概情况。然后教师在进行批改，在课堂上有针对性的讲解，使不同层次的学生都有所收获。

　　二、提纲式作文类型写作课的有效教学

　　以Cultural relics这个单元为例，本单元主要是教授学生如何写正反观点的文章。

　　(一)、写前教师在学习平台发布微课，提高学生学习的主动性。主要内容是：如何写正反观点的文章，让学生总结并发布学习平台。写这样的文章重在如何把两者有机结合起来。首先把问题摆明，然后写出一方的观点，再次用连接词转到另一个观点。最后用 in my opinion/ as far as /I’m concerned 等转到自己的观点上来。这样段落分明，层次清晰。同时课前把常用的句式发布在学习通平台：让同学们提前学习，为后面的写作进行铺垫。

　　三、在进行高中英语写作课有效教学时，应关注学生身心健康

　　(一)、给学生提供可以浏览的网站应该是健康的，有益于学生身心健康成长。(二)、发布的教学资料信息微课应该简单易懂，跟教学主题息息相关，提高学习的效率。(三)、在课堂上要实时关注学生的学习状态，调整教学模式。(四)、落实立德树人的方针，在写作课堂对学生进行思政教育：关注学生情感态度和价值观教育。

　　推荐阅读：高中英语教学有效性的探析

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/22858.html