例谈中职学前教育专业学生美术素养培养

来源：核心期刊咨询网时间：2022-02-16 11:0212

摘要：【摘 要】本文针对中职学前教育专业美术学科教学中存在的学科教学交流机制不够、美术专业实训力度不足，以及中职学生文化课基础较差、美术专业认知能力参差不齐等现状，提出中职学前教育美术能力培养策略：通过关注职业培训、培养学习意识来强化职业教育，增強美术专业

　　【摘 要】本文针对中职学前教育专业美术学科教学中存在的学科教学交流机制不够、美术专业实训力度不足，以及中职学生文化课基础较差、美术专业认知能力参差不齐等现状，提出中职学前教育美术能力培养策略：通过关注职业培训、培养学习意识来强化职业教育，增強美术专业认知;通过整合课程资源、丰富学习活动来夯实基础教学，组织美术专业活动;通过实地观摩学习、模拟教学实践来加强观摩实训，推出美术专业实践。

　　【关键词】中职学校 学前教育 美术素养

　　中职学前教育专业课程涉及诸多方面，美术是其中重要的基础课程，能促进学生美术素养的提高，提升其专业学习认知，能够为学生未来顺利就业奠定坚实的基础。中职学前教育美术专业教学存在很多现实问题，学生学力基础存在较大差距，其专业认知、操作能力、执教表现等方面都亟待提升。为此，应强化基础教学、加强实训实践，为学生创造良好的学习环境，组织更多的美术专业学习活动，促进学生美术专业能力的提升，为学生顺利完成学业创造良好的条件。

　　一、中职学前教育专业美术教学的现状

　　虽然中职学前教育专业美术学科课程设置比较齐全，但在课程教学互动、专业实训、实习实践等环节还存在不少短板。

　　(一)美术学科课程设计齐全

　　中职学前教育美术课程设计是比较齐全的，美术基础课、手工制作课、环创课、实习课等，课程门类众多，这为学生提供了更多学习体验的机会。中职学生未来就业的方向是学前教育，而美术素质是幼教必备的能力，美术专业课程齐备，专业教师设置合理，教学环境良好，这是美术学科教学的硬件条件。中职学校硬件建设都比较好，多媒体、电子白板、网络的教学应用，为美术教学顺利展开创造了良好的条件。

　　(二)学科教学交流机制不够

　　学前教育美术专业课程设置虽然比较齐全，但学科教学还存在一些弊端。首先，学科教学大多是“各自为政”，没有横向交流，这对培养学生美术素养是极为不利的。美术专业课程有很强的系统性、互补性，如果没有统一的教学规划，没有协调的教学机制，那么自然不能发挥学科教学优势，难以对中职学生形成有效的培养。课程教学没有交流、学科教师没有交流、教学设计没有兼顾，都会导致专业教学的低效性。其次，同专业学科教师与教师、同班级学生与教师、不同班级学生与学生学科交流也不是很畅通，这些都可能导致教与学的不和谐。

　　(三)美术专业实训力度不足

　　美术专业教学离不开实训和实习，学校大多有自己的实训基地，但教师应用频率存在较大差距，这里涉及诸多方面，制约因素众多，存在协调问题。学前教育专业的培养方向是幼教，美术教学对实训实习的要求很高，但是受各种因素的制约，学生参与实训实习的机会严重不足，这导致学生的美术专业能力培养存在一些缺陷。

　　二、中职学前教育学生美术素养分析

　　中职学生生源比较差，这是不争的事实。学生文化课基础普遍不高，其美术专业认知能力更是参差不齐，教师要做好必要的学情调查，以便为课程执行提供信息支持。

　　(一)学生美术学力存在差距

　　学前教育专业美术课程设置带有普适性特点，是从未来幼儿教育的现实出发而设定的，而中职学生生源较差，这给美术专业教学带来了较大的挑战。由于学生在美术学力基础、学习兴趣、感知悟性等方面存在差距，其学习习惯、学习能力等方面也存在诸多需要进一步提升的地方。

　　(二)学生专业认知存在偏差

　　中职学生学力基础普遍较差，其专业认知也存在一定的差距。学生都有自己的兴趣爱好，但有美术专业特长的学生较少，这部分学生的美术素养较高，而大部分没有美术专业特长的学生美术素养较低，两者之间的差距比较大。学生对专业的认知普遍存在偏差，这给美术专业教师教学带来一些困难。如果学科教学没有统一规划，学科教师在执教过程没有交流和协商，学生专业认知的“鸿沟”问题始终不能得到解决，专业教学必定陷入恶性循环之中。

　　(三)学生操作能力存在短板

　　美术专业对学生动手操作能力有较高的要求，而受多种因素的制约，很多学生没有训练操作的机会，特别是实习执教的经历，学生实践能力的培养存在较大问题。美术专业学习需要有探索训练，更需要有执教经历的历练，这样才能提高其专业综合能力。如果学校不能提供更多的实训实习机会，学生操作能力培养自然会出现短板。美术专业教师教学方法过于保守，不能做出变通处理，不会应用现代信息技术做补偿设计，学生操作能力短板的现象会更为突出。

　　三、中职学前教育美术能力培养策略

　　中职学前教育美术能力培养需要一个渐进的过程，教师要从多方面展开创新实践和探索，为学生提供更多的学习帮助，以有效提升中职学生的美术专业综合能力。

　　(一)强化职业教育，增强美术专业认知

　　1.关注职业培训

　　现代社会对人才的要求越来越高，而中职学前专业学历起点较低，如果学生没有过硬的专业能力，在激烈的就业竞争环境中难以有立足之地。中职学生本身对职业的认识还比较模糊，还没有感受到未来就业的压力。教师要做好综合考虑，对学生展开必要的职业教育。中职学前教育培养方向是幼儿园，但未来就业方向不能太过单一，这对学生专业素质培养提出了更高要求。

　　中职学校大多设置了各种各样的职业教育课程，或者是定期、不定期做一些职业宣传，通过对学生做职业培训，能够给学生带来更多职业认知。作为学前教育专业，学校职业教育设计活动带有专业特点，学生从学校组织的集体培训中获得的学习体验很真切，这对其专业成长有一定的促进作用。在美术专业课程教学中，教师要对学生做必要的职业教育。首先，教师要让学生了解职业特点，幼儿教育责任重大，面对几岁的幼儿，需要有足够的耐心和热心，唯有忠于本职工作，才能建立正确的职业观念。其次，美术专业素质培养需要一个过程，在执教过程中，美术专业应用极为广泛，有充分的知识储备和过硬的操控能力最为关键。最后，学生未来的就业方向是幼教，随着时代的发展，其对教师的要求越来越高，唯有做好充分的准备，建立正确的职业观念，才能做出有效应对。学校应根据教学实际需要做一些培训安排，教师还要做出必要指导，让学生顺利进入到学习环节。

　　推荐阅读：远程教育助力陕南茶产业发展可行性分析http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/22567.html

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/22609.html