高校普通话口语课程教学模式的探究

来源：核心期刊咨询网时间：2022-02-14 09:1812

摘要：摘要：普通话是一种标准语言，能够消除不同区域的地方语言差异，让人们能够没有隔阂的进行交流。口语教学是普通话教学过程中重要的环节之一，当前，部分高校在进行普通话口语教学的过程中存在很多问题，比如，学生对口语课程兴趣较低、教师口语教学方法单一。这些问题

　　摘要：普通话是一种标准语言，能够消除不同区域的地方语言差异，让人们能够没有隔阂的进行交流。口语教学是普通话教学过程中重要的环节之一，当前，部分高校在进行普通话口语教学的过程中存在很多问题，比如，学生对口语课程兴趣较低、教师口语教学方法单一。这些问题在一定程度上影响了普通话口语课程教学的效率。本文站在教师的角度，提出了口语课程教学的创新方法，希望能够增强课程教学效果。

　　关键词：高校;普通话;口语课程;教学模式

　　引言：

　　普通话是不同区域人们交流的媒介以及工具，普通话教学是高校教师工作内容之一，主要目的是培养学生的语言交流和沟通能力。对于学生来说，口语发音准确程度以及口头表达能力的高低影响了普通话水平，本文接下来将详细讨论高校学生普通话口语培养的具体策略，希望能够帮助教师改变普通话口语教学方式。

　　一、高校普通话口语教学过程中存在的主要问题

　　(一)学生层面存在的问题

　　很多高校学生，尤其是中职院校的学生在参与普通话课程学习的过程中容易出现注意力不集中等问题[1]。在这个过程中，学生容易忽视教师教学的重点，从而难以跟上教师教学的进度。

　　(二)教师层面存在的问题

　　普通话口语教学侧重点在于口语交流，很多高校教师在口语教学的过程中以自我讲解为主，忽略了学生的口语表达。除此之外，教师在口语教学的过程中，没有了解学生的口语差异，一般来说，高职院校的學生从小所接受的语言环境具有较大的差异性，这也导致了他们的口语基础差距较大。教师在教学的过程中，应该采用差异化的口语教学方式，尊重学生的基础，帮助更多学生全面理解汉语口语发音。

　　二、高校普通话口语课程教学模式创新

　　(一)激发学生的口语学习兴趣

　　教师在口语教学的过程中应该采用不同的策略，以激发学生的口语学习兴趣。比如说，教师可以选择学生感兴趣的歌曲，以提升他们的普通话口语能力。一般来说，经典性的老歌、流行歌曲，或者是节奏缓慢的歌曲，能够逐渐的提升学生的普通话能力。流行歌曲如夏天的风、小情歌，这些歌曲不仅具有唯美的旋律，同时语言品质较佳，歌手的声音很清脆干净。在实际课程教学的过程中，教师可以选择这些音乐作为切入点，播放给学生倾听，引起学生口语学习的兴趣。音乐能够为口语学习营造轻松以及愉快的氛围，在吸引学生口语学习兴趣的基础上，创建良好的课堂氛围。除此之外，很多经典的歌曲富含丰富的情感，而这些情感也是很多学生在口语表达学习过程中所欠缺的。通过音乐氛围的渲染，学生能够不自主地跟随着音乐的节奏轻轻的吟唱，在此基础上保证口语发音的准确性以及口语发音蕴含丰富的情感。

　　(二)普通话口语教学过程中遵循循序渐进的基本原则

　　教师是口语教学的主要引导者，在教学的过程中，教师必须要遵循循序渐进的基本原则。具体来说，循序渐进的基本原则要求教师在教学的过程中要实现“听”、“说”、“读”、“练”相结合的方式，提升学生的普通话口语表达能力。

　　在“听”的教学过程中，教师需要事先为学生选择标准的音频，让学生通过倾听，分辨不同发音，比如前鼻音与后鼻音的发音区别，“根本”与“耕地”。在“说”的教学环节，教师给予学生尝试着机会，让学生在倾听的基础之上进行模仿“说”。当然，教师在引导学生参与说的环节的过程中，可以事先进行示范和领读，在模仿的过程中，逐渐的提升学生对不同发音的分辨能力。在“读”的教学环节，教师教学的最主要目的是保证学生口语的流利性，很多学生在普通话口语发音的过程中，经常受到方言的影响，影响了口语表达的流利性和准确性。在“读”的教学环节，教师能够发现学生存在的方言问题，并引导学生积极的进行改正，通过反复多次的示范和领读，帮助学生纠正发音，保证发音的正确性。在“练”教学环节，教师需要设计大量的练习题目，帮助学生巩固和提高发音的准确性。同时，在练习的过程中学生可以进行自由练习以及相互评价，最终通过查漏补缺一步一步的提升普通话口语表达能力。

　　(三)利用课堂活动创新普通话口语教学模式

　　普通话口语教学以训练为主，活动能够为学生的训练提供良好的空间，在普通话口语教学的过程中，教师可以设计比赛环节，如绕口令比赛[2]。在设计比赛主题的过程中，教师可以针对学生的发音难点进行设计，比如在区分平舌音以及翘舌音的过程中，教师可以设计发音主题，“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”。学生在规定的时间内完成平舌音以及翘舌音无规则交叉发音，最终发音准确、用时较短的学生取得胜利。

　　三、结束语

　　当前，在高校普通话口语教学过程中存在很多问题，比如学生在学习的过程中容易出现注意力不集中，教师在教学的过程中以讲解为主，忽略了学生的口语表达以及训练。为了解决这些问题，本文提出了口语课程教学的模式创新策略，要求教师要激发学生的口语学习兴趣。在教学过程中，遵循循序渐进的基本原则，利用课堂活动创新普通话口语教学模式。

　　参考文献

　　[1] 李静， 邱蔚. 高校普通话口语课程教学模式的探究[J]. 文教资料， 2018(13)：3.

　　[2]冯华， 付江明. 高职院校普通话课程教学模式改革初探[J]. 辽宁农业职业技术学院学报， 2013， 15(2)：2.

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