基于学生发展的职业高中数学教法优化

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摘要：【摘要】 在职业高中教学期间，教师要给学生传授必要的数学知识，但更为关键的一点在于，应当保证数学课程同学生发展之间的紧密联系，即从知识、能力、态度等多个角度重新审视数学的功能，并利用目标确认、知识衔接、导向应用、思维培养、实际结合等方法，在保证课堂教

　　【摘要】 在职业高中教学期间，教师要给学生传授必要的数学知识，但更为关键的一点在于，应当保证数学课程同学生发展之间的紧密联系，即从知识、能力、态度等多个角度重新审视数学的功能，并利用目标确认、知识衔接、导向应用、思维培养、实际结合等方法，在保证课堂教学效率提升的同时，给学生提供发展的机会，而相关工作对于教师教学意识与教学能力的要求则变得非常严格.

　　【关键词】 职业高中;数学;学生发展;教学方法

　　一、引言

　　对于一门能够体现丰富知识的工具性学科而言，职业高中数学课程的教学目的本身比较明确，即需要为学生提供未来从业所需要的专业知识与能力.而在当前职业高中数学教学期间，却普遍存在一个明显的教学问题，即教师过于重视知识的传授，却疏于对学生发展的审视与管理，从而造成教师费力教，学生费力学，却始终不能收获良好教学效果的结果.此时我们应当注意到：部分职业高中学生文化基础薄弱，又需要面对较为繁重的专业课程学习及就业压力，若教师不能将数学教学与学生发展统一起来，则势必导致数学课堂的教学内容、教学方法不被学生所认可与接受.为此，教师需要从学生发展的角度重新审视学生需求，并在探索教学的调整策略时，以学生需求为中心重新审视具体的做法，对于任何一位职业高中数学教师而言，这都是一个非常值得深思的问题.

　　二、基于数学的职业高中学生发展需求

　　(一)信心的建立

　　苏联心理学家索洛维契克说：“一个人只要建立了自信，那么他就会变为他所想要变为的人.”这句话证明了自信心对于个体成长的重要性.若职业高中学生充满自信心，则其必然会增加对数学的热爱，全面提升数学水平.反过来说，如果数学教育教学实施得当，也会让其自信心得到充分的发展.

　　(二)素质的提升

　　职业高中数学教师应当同时关注数学理论和应用教学，以便让学生的素质拥有提升的机会，即数学知识点并非枯燥乏味的概念，它可以在习题中得到更具体的阐述.而在现实生活中，应用数学的机会同样很多，教师需要抓住机会给学生提供应用数学知识解决实际问题，并借此提升素质的机会.

　　(三)思维的发展

　　职业高中数学教学在关注学生能否透彻理解知识点的同时，还需要使其思维能力得到充分发展，即教师应当从数学思维结构和认知方法出发，抓住其中蕴含的思维发展功能，在实际教学中关注学生的动态变化，随时给予必要的问题指导、行动帮助，让其可以从更透彻、更深入的层次理解知识，最终做到对知识点的运用自如.

　　(四)习惯的形成

　　职业高中数学教师应當指导学生养成良好的学习习惯.以数学学习为中心的良好习惯包括自主、自觉地学习，对所学知识点的透彻理解，以及在平时生活和专业学习期间能够主动将数学知识融入其中.除此以外，对于基础知识的定期巩固、对于错题的及时纠正等也都是值得肯定的好习惯.

　　三、基于学生发展的职业高中数学教师理论准备

　　(一)意识到改变学生观念的必要性

　　职业高中数学教师需要改变学生，让其树立科学的数学学习观念.职业高中学生的许多社会认知，甚至包括对于自身所学专业的了解，很多都是从长辈告知、网络查询而来，亲身实践不足，有时他们会错误地认为在此阶段所接触的数学知识对于自己的专业学习与未来的工作、生活毫无帮助.针对这些给学生正确认知数学现象、接触数学本质造成阻碍的情况，数学教师需要意识到改变学生观念的必要性，并多和学生开展课上或者课下的沟通，使之能够发现数学知识在社会生活与专业学习中的广泛应用性，继而形成学习数学的浓厚兴趣，真正从要我学数学的学习观念向我要学数学的学习观念转变.

　　(二)意识到改变自身观念的必要性

　　职业高中数学教师的教学观念要做调整，首先，教师需要意识到数学教学改革的必要性与紧迫性，力争不受或少受传统教学的束缚，敢于打破常规，求新求变，拥有改革的坚定信心，以饱满的热情投身于教学改革实践工作中去.其次，职业高中数学教师应当意识到教学需要与专业知识学习相结合，即数学教师不但要具备数学知识基础，也要在专业知识方面有所涉猎.教师应当利用学校培训、自主查阅资料等形式开展专业知识学习，以便有效应对知识结构单一和专业知识匮乏的问题，从而主动适应教学改革，满足学生需求，这样才能让自己不但精通数学知识，还能很好地把握专业学习中的应用数学知识的培养任务，让本文后面所提及的数学教学同专业学习相结合的策略水到渠成地实现，让学生借此养成应用数学的工具意识与能力，如果不能做到这一点，那么数学教学和专业知识学习的结合便会成为一纸空文.

　　(三)意识到教学方法变革的必要性

　　职业高中数学教师应意识到调整教学方法的必要性，这是教学方法改革准备阶段要形成的关键意识.教师在教学内容的选择方面，因为教材的支持，已经拥有了适宜于学生持续发展与有效成长的变化方向，而这是远远不够的，还要求教师以科学的、有效的教学方法相配合，使新内容更好地展示于学生面前，否则教学效果便会受到不利影响.一直以来，在教师讲和学生听的传统教学模式下，学生的学习兴趣不高，这就更需要教师的鼓励和引导，并需要教师先进教法给予思维拓展的支持，故教师不能再单纯地“教”学生，而要增强“导”的一面，在有效主导、提高学生自主性的前提下，使课堂能够充分提供让学生去思考、去发现、去讨论的机会，以营造浓厚的学习气氛为契机，将数学问题专业化，用本文所述的确定清晰目标、做好知识衔接等具体策略，满足学生的发展要求，从而获取足够的未来工作和生活所必需的数学能力.

　　四、职业高中数学教法优化策略

　　为了满足上述对学生发展的需求，职业高中数学教师可从教法本身着手，开展如下调整策略的思考.

　　(一)确定清晰目标

　　在如今的职业高中数学教学期间，由于受到多种客观因素所限，教师在实际教学中很难全方位、多角度地推动学生的发展.为了突破困境，教师可从确定清晰目标的角度出发，让学生能够找到方向，找到抓手，从而逐渐接近理想的发展状态.通常情况下，对于任何一个教学内容，教师均应当将目标确定为思维、知识与能力的同步发展，并利用良好的学习环境保证教师之教与学生之学的顺畅进行.例如，当教学至平面解析几何与立体几何等专题时，需要学生在掌握知识的同时形成足够的空间想象能力，因此，教师应当保证目标在二者之间的协调性，再结合综合目标，对教学内容与教学方法做出更具体的调整，以便保证教学的针对性与学生的有效发展.

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