美育在农村小学语文古诗词教学中的实施策略

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摘要：摘要：在美育教学中明确要求把培养和践行社会主义的核心价值观融入到学校美育的始末，让每一个学生感受到传统文化的独特魅力，继承和发扬传统文化的美德，引导学生树立正确的审美观，进一步培养具有高尚道德情操的社会型人才。这就使得农村小学语文教师需要开阔自己的

　　摘要：在美育教学中明确要求把培养和践行社会主义的核心价值观融入到学校美育的始末，让每一个学生感受到传统文化的独特魅力，继承和发扬传统文化的美德，引导学生树立正确的审美观，进一步培养具有高尚道德情操的社会型人才。这就使得农村小学语文教师需要开阔自己的教学视野，把培养全面发展的建设者作为课堂教学的关键。农村小学生正处于正确价值观的构建时期，农村小学语文古诗词教学要如何教会学生辨别真善美、如何培养学生正确的审美观念、如培养学生积极向上的审美情趣显得尤为重要。古人云：“不读诗，无以言。”读诗可以陶冶情操，写诗可以表达自我的志向，可见古诗词学习对于一个人成长的重要性。纵观小学语文课本中的古诗词，都是通过精心选取和摘录的范例，这些大多都言简意赅，情感高雅，或表达了对大自然美的赞扬，或传递了一种传统美德……其中都含有丰富的美育成分。基于此，本篇文章对美育在农村小学语文古诗词教学中的实施策略进行研究，以供参考。

　　关键词：美育;农村小学语文;古诗词教学;实施策略

　　引言

　　现如今，在农村小学语文教学活动中，由于小学生的年龄较小，心智往往发育不成熟，在进行专业知识学习的过程中会受到很多无关因素的干扰，使得学生的注意力不能完全集中。为了实现小学语文教育的快速发展，需要老师结合美育的积极作用，推动农村小学语文高效课堂的建立。

　　一、小学语文古诗词教学的价值

　　在素质教育和小学语文课程改革的背景下，古诗词教学的价值和作用愈加明显。首先，在小学语文教学中开展古诗词教学，有助于传统文化的传播和发展。古诗词作为传统文化的主要代表形式，具有极强的教育和教学价值，能够让学生接触和学习更多的传统文化元素，强化学生继承文化传承、弘扬传统文化的地位，从而为学生的成长和发展提供思想和文化支持。其次，在小学语文教学中开展古诗词教学，有助于健全学生的人格和品质，让学生受到传统文化中优秀思想的熏陶和感染，从而将古诗词中的优秀品质内化为学生自身的思维品质。最后，有助于锻炼学生的写作能力。小学阶段的古诗词文本通常都具有凝练的文字体式和逻辑结构，在阅读的过程中，学生就能学习古诗的写作手法。

　　二、小学语文古诗词教学存在的问题

　　由于受传统应试教育的影响，很多教师更关注的是学生的成绩，因此，在小学语文古诗词教学中，往往采取的是“解词释义—串讲全诗—背诵默写”的程式化、灌输式的教学方法，只是将古诗词的字面意思呈现给学生，没有对其内在含义进行阐释，学生的任务就是死记硬背和重复默写，这就造成部分学生不了解诗词的真意义，根本感受不到古诗词的魅力，对古诗词的学习只是为了应付期中考试和期末考试，逐渐失去古诗词学习的兴趣。

　　三、美育在农村小学语文古诗词教学中的实施策略

　　(一)古诗诵读，加深美育感知

　　在古诗词教学的美育渗透中，要提高小学生的审美意识，离不开诵读。小学生在诵读中品味古诗词的语言美、音律美、形式美和内容美，就好比“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学生在诵读中感受到其美育内容，最终在潜移默化中提高自我的審美能力。在朗读古诗的过程中，也是促成古诗与自我行为有效融合的过程，学生在感知古诗词的音律中提高自己对音乐美的把握，在作者的情感波澜中感知，婉转处细细品味，激昂时也随之激昂，在作者的情感脉络下达到美育的共鸣。通过诵读，能够加深小学生对美的感受，更能深刻体会到作者渗透的思想情感，引发情感共鸣。学生可结合自身的理解，感知古诗词背后蕴藏的美育价值，从而促进农村小学生的审美能力，在古诗词与自我感知中建立起审美教育的桥梁，通过诵读，达到心与心的交融，情感的体验，从古诗词的内容过渡到自我美育的引导上，从而提高农村小学生的美育享受和体验。

　　(二)开设语句鉴赏课程，培养学生的审美素养

　　审美素养是学生理解文本内涵、文本意象等元素的前提，如果学生具备审美素养，那么他们就能在古诗文本中提炼德育因素、学习人生哲理。因此，为了发挥古诗词德育、美育的价值，培养学生的审美素养和优秀道德品质，教师可以开设语句鉴赏课程，让学生在课堂教学中对具体的诗词语句进行鉴赏和分析，促使他们全面地了解不同语句的含义和其在古诗中起到的作用，培养他们欣赏语言美、意象美和情感美的素养和能力。不过，现实与预期之间存在一定的差异性，大部分教师未能在古诗词教学中开设语句鉴赏课程，也没有引导学生针对语句展开专门的鉴赏，而是以一种解答问题式的方法，让学生在语句中提炼习题答案，这就为古诗词教学蒙上了浓厚的功利色彩，学生很难在这样的教学模式中形成审美素养。对此，为了让学生拥有一双欣赏美的眼睛，教师可以选取具有文化价值、美育价值和德育价值的语句开设专门的鉴赏课程，让学生在鉴赏活动中深入分析和解读古诗词语句的含义，以此增强其鉴赏能力、审美素养和人文精神。

　　结束语

　　总之，古诗词教学不仅是小学语文教学的重点，更是教学的难点，教师应充分认识到古诗文教学的重要性，为学生营造良好的古诗文学习氛围，不断探索创新教学方式，激发学生古诗文的学习兴趣，使学生领略到古代诗词的奥妙，获得美的感受，提高古诗文教学的质量和实效性。

　　参考文献

　　[1]马梅兰.美育在农村小学语文古诗词教学中的实施策略[J].读写算，2019(31)：73-74.

　　[2]倪纪.美育视野下小学生古典诗词学习样态研究[D].扬州大学，2018.

　　[3]童慧丹.小学古诗词诵读的审美研究[D].杭州师范大学，2018.

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