构建自主有效的小学语文课堂研究

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摘要：摘要：随着新课改教育事业的深入发展，各阶段教学科目都进行了一定教学任务转变，开始重视小学生综合素养的提升和自主学习能力的优化。小学语文教学活动的有效开展能够为学生提供更加丰富的文学知识信息，进行文化修养的提升，为此，小学阶段的教育教学活动在新型教学

　　摘要：随着新课改教育事业的深入发展，各阶段教学科目都进行了一定教学任务转变，开始重视小学生综合素养的提升和自主学习能力的优化。小学语文教学活动的有效开展能够为学生提供更加丰富的文学知识信息，进行文化修养的提升，为此，小学阶段的教育教学活动在新型教学理念的影响下进行了更多转变，对学生的自主学习能力较为重视，能够给学生提供更加科学合理的文化学习环境，督促学生进行更加积极的自主学习实践，探究文学知识。在社会发展对人才需求不断更新的状态下，小学阶段的教学活动需要发挥更多能动性，对小学生进行学习主动性培养，转变课堂关系，让学生更加自主的进行知识获取，在提升教学质量的同时，也进行了全新教学改革。

　　关键词：自主有效;小学语文课堂;构建策略分析

　　前言：在目前社会精神文明不断进步的环境下，群众对于自身思想文化的提升较为看重，而自主学习习惯的培养是保证社会人民一直进步的基础，为此，小学阶段需要构建更加自主有效的教学课堂，与不同教学科目内容进行融合，实现教育行业的进步与社会精神文明的优化提升。自主有效的小学语文教学课堂让学生进行自主学习探究，在面对问题时会更具主动性，进而学生在不断学习进步的过程中就可以从各种形式上进行新知识的掌握把控;在课堂上，教师要摆正位置，对学生进行更多学习上的引导，组织各类学习活动，让学生在自主学习的情况下获得综合素养的优化发展。

　　一、构建小学语文自主有效课堂的必要性分析

　　通过对现代社会发展趋势的分析研究，发现社会人才需要具备一定的创新性和自律性，能够在成长过程中具备自主学习的能力，因此，小学阶段有关自主有效语文课堂的构建就变成了很有必要的内容。

　　小学语文知识涉及到较多的行业领域，涵盖了很多种类的基础信息，对小学阶段的学生来说，在学习时很容易产生一些不喜欢或者是排斥的心理，并且，语文知识大多需要进行背诵记忆，学生没有自主性就不会对自身进行更多发展要求，造成课堂教学活动价值的下降。因此，构建小学语文自主有效课堂是很有必要的，能够让学生成为课堂主体，发展出更多学习爱好，利用更为新颖的教学活动来传递文学知识。构建小学语文自主有效课堂，可以利用自主学习活动所具备的灵活性特点让教学课堂内容更加丰富，让学生从不同角度获得学习知识，提升自身文学素养，并且在今后学习生涯中具备更多自主研究的学习习惯。

　　二、构建小学语文自主有效课堂的途径分析

　　小学阶段的学生在语文课堂上进行自身综合素养优化提升，教师需要注意学生自主性的培养，利用学生的学习兴趣带动整体课堂氛围的活跃度，提升小学语文教学课堂的质量，实现教育事业的现代化发展。

　　(一)鼓励学生进行自我展示交流

　　语文课堂正式开始之前，教师可以利用几分钟的时间让学生进行自我能力展示，在上一节课固定出一些个题目，让学生轮流进行自我展示;在此期间，学生需要围绕核心内容进行资料收集创作，结合主题内容，利用文字信息进行自我展示。在自我展示阶段，学生可以收集到好诗好句，收集到具有鼓励意义的故事，或者是激发人们思想进步的名言警句，教师也通过学生的自我展示环节，为学生传达着自主学习的重要性，让学生的自律习惯得的更多培养。

　　比方说，在一些节假日之前，像是中秋节、国庆节，这些节日开始放假之前，教师可以布置下演讲任务，让学生自主进行资料收集，可以是经典故事，可以是诗词、也可以是伟人介绍，让学生从自我收集的资料中找寻节日特点，同时也让更多人进行文学信息的有效积累，获得自主学习习惯的培养。通过对学生自我表达的鼓励，学生会对自主课堂构建更感兴趣，在进行语文知识获取的过程中，会认可自主有效课堂的构建，进而有效推动课堂构建进程。

　　(二)适当应用多媒体技术

　　小学生年龄较小且心理不够成熟，在课堂上很容易受到其他各类因素的影响，不能集中注意力，并且小学阶段的语文知识具有一定的枯燥性，学生很有可能产生厌学心理，造成课堂教学效率的下降。由此，教师可以借助多媒体技術的力量，对小学生的语文学习兴趣进行提升，利用生动、多样的教学课件吸引学生的学习注意力，让学生在课堂知识学习过程中更能集中精神，拥有一定的学习主动性，进而形成主动学习的课堂氛围，使学生的自主有效课堂构建活动参与度得到提升。

　　比方说，在学习小学三年级课文《秋天的雨》时，文章对秋天的雨进行了不同角度的刻画，教师为了让小学生更有学习兴趣，可以利用多媒体技术为学生展示出文章内容，让秋天的雨更加具象化;同时也可以留有一定的余地，让小学生进行自我想象，分析文章对秋天的雨的描写是否正确，引导小学生进行更加主动的学习探究，构建主动有效的语文课堂。

　　结语：对于小学语文自主有效课堂的建设，还需要教师关注到不同学生的学习情况，根据学生的学习特点和实际学习状态，分析出更多课堂优化策略，让策略方案具备一定的可实践性，尊重学生的学习想法，使学生获得更多发展机会。

　　参考文献

　　[1]汪小美.激励自主学习 打造有效课堂——构建小学语文自主高效课堂的再思考[J].语文知识，2017，(24)：38-39.

　　[2]陈立中.如何构建自主有效的小学高年级语文课堂[J].学周刊，2015，(35)：146.

　　[3]张雪梅.构建自主有效的小学语文课堂[J].基础教育课程，2015，(12)：52-53.

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