数学文化在小学数学教学中的渗透探析

来源：核心期刊咨询网时间：2021-12-08 11:5612

摘要：【摘要】在小学数学教学当中教师应该明确，数学学科当中包含很多的数学文化，并且注重在课堂教学当中渗透这些数学文化，但是就我国目前的小学数学教学情况分析，大部分的数学老师并没有注重在课堂教学当中积极的渗透数学文化，因此导致课堂的教学质量难以得到提升。基

　　【摘要】在小学数学教学当中教师应该明确，数学学科当中包含很多的数学文化，并且注重在课堂教学当中渗透这些数学文化，但是就我国目前的小学数学教学情况分析，大部分的数学老师并没有注重在课堂教学当中积极的渗透数学文化，因此导致课堂的教学质量难以得到提升。基于此，本文详细的阐述了数学文化在小学数学教学当中的渗透策略，以提高小学数学课堂教学质量。

　　【关键词】数学文化;小学数学;渗透

　　引言

　　小学数学当中包含的数学文化，主要有一些优秀的数学思想和数学精神，而这些数学文化是优秀的文化遗产，在课堂教学中渗透数学文化可以有效地提升学生的数学素养，进而使得小学生在学习数学知识的同时，能够提升自身的文学素养和综合能力，充分的发挥数学学科的潜在教学价值，进而促进小学生的全面发展。

　　一、在教学当中渗透数学的发展

　　在我国的历史发展当中，数学发挥着重要的作用，同时我国也有很多优秀的数学家。在小学数学教学当中，教师应该注重渗透数学文化，因为数学文化也是教学当中的重要内容之一，在课堂教学中，渗透数学文化不仅可以让学生全面的了解数学知识，还可以激发学生的数学学习兴趣，使得学生能够在数学学习中充分的体会到数学知识的内涵和魅力，进而有效地培养学生的数学素养[1]。比如在学习“圆的认识”这一节数学课时，教师可以在课堂通过多媒体教学设备为学生展示教学内容，并了解学生在课前预习当中的效果和质量。当通过多媒体教学设备展示出一个圆形图案时，教师可以在课堂提问学生，在预习的过程当中学习到了哪些关于圆的知识，有的学生说明白了圆的直径是半径的二倍，也有的学生说了解到了圆周率，并且圆周率可以用π来表示。当听到学生积极的回答时，教师应该充分的鼓励学生并给予学生肯定，教师可以为学生介绍圆周率的由来，将我国著名数学家祖冲之在发现圆周率和探究圆周率时一些故事讲述给学生，进而让学生明白数学知识的由来和发展，使得学生能够增强对数学知识的印象，并增加课堂的趣味性，提高学生的数学学习效率掌握更多的数学文化知识。

　　二、为学生构建数学文化背景

　　数学知识本身和我们的生活息息相关，而数学文化和生活事件也有密切的联系。因此在数学教学当中不仅可以为学生讲述更多的数学故事来渗透数学文化知识，还要在渗透数学文化的过程当中，让学生能够更加轻松地理解数学知识，进而来提高课堂教学的高效性，同时还要在教学当中提高学生的思维能力。在实际的小学数学教学当中，教師应该建立数学文化 团队来充分的挖掘与所学数学知识相关的数学文化内容，进而在课堂教学中能够充分的利用这些数学文化资源来丰富课堂的教学内容，拓展学生的视野，使得学生在了解数学文化的过程当中，能够更加全面的了解整个数学知识，为学生构建相应的数学文化氛围，进而在相应的数学文化氛围当中，能够让学生积极的思考数学知识并将知识内化于心。同时，教师还要积极的开展数学文化团队的实践活动，为学生创设相应的数学文化情境，并注重数学文化情境的多样化，可以在课堂教学当中使用视频，图片，文字等各种不同的形式来营造相应的数学文化情境，进而增强课堂教学效果。比如在学习“比”这一数学知识时，学生应该充分的了解“比”的含义，并且明确“比”的各个组成部分。在学习这一节内容时，教师可以提前为数学文化团队布置相应的活动，让学生发掘生活中一些“比”知识，比如教师可以为学生在课堂展示女神缪斯图像并告诉学生，这个女神廖思的头部和身材的比例符合黄金分割比，进而为学生引入黄金分割比的相关内容。同时，教师还可以让学生自己测量自己的眼睛之间的间距，引导学生自主的探究数学知识，增强课堂学习的趣味性，进而帮助学生熟练地掌握比的含义。在课堂教学当中，教师还应该引导学生积极的思考和讨论来渗透相应的数学文化。

　　三、在数学实践当中渗透数学文化

　　在小学数学教学当中，教师应该充分的发掘课本当中的内容，并对这些内容进行优化整合，进而来深入的渗透数学文化，因为数学课本当中的数学内容具有一定的复杂性，因此教师在备课的过程中，应该深入的研究这些数学知识，并明确这些数学知识之间的联系性，有效的探索出最高效的教学方法，使得学生在有限的时间内掌握更多的数学知识，并了解更多的数学文化，进而通过数学文化的渗透来提高课堂的教学效率[2]。比如在学习“轴对称”这一部分内容时，教师首先应该在课堂当中利用多媒体教学设备为学生展示相关的定义，并让学生首先了解轴对称的理论知识和具体的轴对称图形当。学生对学习的知识有初步的了解之后，教师可以进一步的渗透数学文化，教师为学生说出生活中常见的飞机，蝴蝶等物体来让学生了解轴对称在生活中的运用，进而使得学生能够更加明确数学和生活的联系性，教师能够更加自然地去渗透数学文化知识，进而提高学生的理解能力。

　　结束语

　　在数学教学中教师应该注重渗透数学文化，让学生了解更多的人文信息，调动学生学习数学的积极性。采取多样化的教学方式提升学生的数学学习效果，促进学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]刘雅静.数学文化在小学数学教学中的渗透探析[J].读写算，2021(21)：71-72.

　　[2]张晓鸿.数学文化在小学数学教学中的应用探讨[J].读写算，2021(21)：85-86.

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