快乐学习在幼儿教育中的运用探究

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摘要：【摘要】随着基础教育改革进程的不断加快，传统的幼儿课程已不能满足幼儿未来发展的要求。幼儿教育不仅影响到每个家庭，而且是义务教育的先决条件。它是幼儿发展方向和提高的基础，对塑造幼儿的学习能力和态度具有重要意义。快乐教学法作为一种新颖的教学策略，受到了

　　【摘要】随着基础教育改革进程的不断加快，传统的幼儿课程已不能满足幼儿未来发展的要求。幼儿教育不仅影响到每个家庭，而且是义务教育的先决条件。它是幼儿发展方向和提高的基础，对塑造幼儿的学习能力和态度具有重要意义。快乐教学法作为一种新颖的教学策略，受到了众多幼儿园教师的关注。因此，教师应将快乐的教学方法与课程内容紧密结合，拓展幼儿的认知能力、思维能力和趣味性，正确引导幼儿探索新的知识，促进幼儿的健康发展。

　　【关键词】快乐教学法;幼儿教学;应用

　　引言

　　幼儿教育是义务教育的先决条件。是幼儿从家庭教育到学校教育的缓冲期。然而，在传统的幼儿课程中，一些教师的教学策略单一，忽视了幼儿的注意力、理解力、兴趣爱好等思维层面，使幼儿缺乏自主学习的能力和探索新想法的冲动。快乐教学法是通过游戏、剪纸、卡通等方式帮助幼儿参与学习，激发幼儿的自主学习能力，营造愉快的教学环境，正确引导幼儿探索新思想，促进幼儿健康快乐发展。由于快乐教学模式的优势，幼儿园教师逐渐将快乐教学法引入到幼儿园课程中，激发了幼儿们探索新思想的兴趣。下面明确提出在幼儿课程中运用快乐教学法的几点建议。

　　1 快乐教学法的内涵

　　快乐教学法是一种以幼儿为中心的新型教学策略。将课程内容与幼儿喜爱的产品和活动紧密结合，构建亲子教育、幼儿教育、自我管理为一体的教育体系。教师将快乐教学法与幼儿教育紧密结合，依托游戏、卡通、角色扮演游戏等方式，激发幼儿的自主学习能力。

　　2快樂学习在幼儿活动中的运用策略

　　2.1创建和谐温馨的师幼关系

　　幼儿教育是教师和幼儿相互影响的活动，两者之间的影响同时危及各项运动的合理进步。当幼儿们感受到这里的快乐和老师值得信赖时，他们的情绪体验是快乐的，才可以全方位体验快乐，实现健康成长。例如，在进入幼儿园后，老师通过对幼儿们的快乐问候，建立了一种亲密的联系。在日常活动中，他也用积极和喜欢的方式对待幼儿，掌握他们的个人爱好，不需要大人的眼光来评价幼儿。对有时调皮的幼儿要有耐心，在好朋友的关系进行等待与陪伴，减少对幼儿活动指导的强迫性，只要选择正确的指导方法，增强幼儿的自觉性。关心幼儿的要求，重视与幼儿的沟通和互动，让他们感受到尊重和满足。这样才能充分利用老师对幼儿的帮助，让幼儿快乐地成长。

　　2.2做好活动前期的兴趣引导

　　幼儿们的个人运动行为通常是老师正确引导的，明显是没有针对性和随意性的。在帮助幼儿开展活动的环节中，老师要让幼儿感受到活动的乐趣，充分的探究和好奇是必要条件，提前条件是一定要提前做好，比如适当的课堂环境布置合理的场景引入，引起幼儿们的参与兴趣，能有效提高他们在运动过程中的快乐。例如，在“沉浮”创新教育活动的开展中，教师可以借助多媒体预先播放一些生动形象的浮沉现象，激发幼儿的兴趣爱好和探索冲动，对下面的实验现象充满了期待，感受探索新知识的期盼和愉快。这也有利于幼儿在整个研究过程中敢于实践，深入思考，完成逻辑思维的扩散和创新精神的塑造，获得学习的满足感。

　　2.3提高实践的亲身体验

　　幼儿逻辑思维的发展和这个环节知识的积累，多是从实践的参与和形象化的体验中获得的。实践始终是增长知识、启迪智慧的最基本、最重要的途径。正如参加以劳动为主题的活动，不仅塑造幼儿适当的劳动技能，还能让幼儿在参与运动的过程中完成体能训练和身体成长的目标，提高身心健康和魅力，帮助幼儿消除负面情绪，创造快乐。因此，在幼儿教育环节，教师要尽量给他机会，把概念和操作结合起来。这不仅符合幼儿活泼好动的天性，也增强了幼儿的自主学习感受，增强了幼儿参与劳动的实践。例如，在“寻找春天”的教学中，老师可以将幼儿带到广阔的环境中，让他们亲身体验柳绿花红的自然风光，领略花鸟的自然气息，观察生机勃勃的自然世界万物，这比单纯地专心学习或在线观看视频更有效。幼儿语言表达和记忆的实际效果会更深，可以实现更灵巧的应用。同样，在其他领域的教学中，教师也需要科学、规范地制定游戏化教学的核心理念，充分依靠游戏对幼儿的诱惑，增强学习的挑战性。

　　2.4进行活动结果的积极评价

　　教学评价是教学的关键环节，也是完成幼儿快乐成长的主要层面。满足和成教是人类基本心理需求。他们可以营造开朗自信的心态，以积极主动的心态对待日常学习，这是一个人身体健康发展的主要体现。在幼儿阶段，这种自信的塑造尤为关键。它对于提升幼儿的潜能，让他们在未来面对失败和挫折具有重要的现实意义。老师的肯定和鼓励，全方位的点评还可以针对性地引导幼儿在参与活动的过程中更加技巧化、合理化，进一步提高活动的效率。因此，教师应高度重视活动结束后的充分评价。

　　结束语

　　快乐学习法在幼儿园教学全过程的实施，具体是指从幼儿的具体学习培养要求、个性特点、身心进步规律和兴趣等方面，营造快乐成长的氛围。开展相关活动和游戏，激发幼儿的兴趣 以兴趣爱好为正确引导教学内容的教学和相应的互动小游戏，完成快乐学习训练等方式，在积极主动和快乐的环境中健康成长。

　　参考文献：

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　　[2]贺小娟.趣味教学法在幼儿教学中的应用[J].甘肃教育，2017( 22) ： 78.

　　[3] 李素梅.基于蒙古族幼儿民间游戏的幼儿园游戏教学开发 [D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.

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