互联网时代高职英语信息化教学策略探究

来源：核心期刊咨询网时间：2021-10-08 10:3412

摘要：摘 要：高职教育改革是我国教育制度的重要转折点，高职教育信息化是经济社会发展的必然产物，高职英语教育改革是当前时代国际化的必经之路。高职英语不能局限于听、说、读、写，更应从长远角度出发，培养国际化人才。本文从互联网时代高职英语信息化的重要性

　　摘 要：高职教育改革是我国教育制度的重要转折点，高职教育信息化是经济社会发展的必然产物，高职英语教育改革是当前时代国际化的必经之路。高职英语不能局限于听、说、读、写，更应从长远角度出发，培养国际化人才。本文从互联网时代高职英语信息化的重要性出发，提出现阶段我国高职英语信息化教学存在的问题，在此基础上研究分析解决对策，为促进高职英语信息化改革提供有利依据。

　　关键词：高职英语;信息化教学;策略探究

　　我国经济社会的发展离不开国际市场的支持。对外开放政策倡导引进来，走出去，这就需要打开国门与国际接轨，语言文化的交流显得尤为重要。高职英语教育能够培养高素质、高水平的英语专业人才，互联网时代，高职院校不断推动英语信息化教学改革的发展与创新，为我国储备与国际化接轨的高端人才提供支持。

　　一、高职英语信息化教学简介及其重要性

　　1.1高职英语信息化教学简介

　　英语信息化教学与传统的教学在教学形式上有很大不同。英语信息化教学是以互联网技术为支撑，采用多媒体网络信息平台，对教学内容及教学手段以先进的技术呈现的过程。教师在此过程中发挥着主导作用。英语教学资源对于高职学生来讲，仅来源于课本知识，教师将枯燥的课本内容转化成丰富多彩的多媒体形式，有利于引起学生的兴趣，进而达到掌握教学内容的目的。

　　1.2互联网时代高职英语信息化教学的重要性

　　互联网技术在各行各业发展进程中都表现出了不可取代的优势。高职英语教学也不例外，信息技术的共享、教学内容的定位、教与学的反复沟通等优势都得到了完美展现。一方面教师可以采用多种形式的多媒体技术传授教学内容，图片、声音、动画等多样性的表现形式供教师进行选择。根据课文内容，结合故事、实例最大程度激发学生的课堂积极性，进而达到教学目的。此外，教师与教师之间针对不同的电子备课内容取长补短，互相借鉴，实现教学内容共享，为满足互联网时代高职英语信息化教学提供信息互通。另一方面，学生对于信息化的教授方式更易接受，可以充分利用电子信息网络平台查找自身所需，解决了求知受阻的难题，并且互联网技术将随时代发展，通过信息媒体多种方式的求学，促使学生养成自主学习的习惯，为以后的工作打下良好基础。英语教学的目的之一是让学生能够做到沟通交流，高职英语信息化教学引入互联网模式，能够从根本上推动我国英语教学的创新发展，为我国英语高端人才的储备提供支持。

　　二、互联网时代高职英语信息化教学存在的问题

　　2.1互联网时代高职英语教材内容传统单一

　　高职英语教学采用的教材过于单一，甚至多年不更换，与时代发展脱轨。英语教学来源于课本，内容枯燥无味，导致学生学习的积极性不高，英语课堂经常开小差。教师教学完全按照教材内容施教，没有引入学生感兴趣的外部网络教学资源，更没有结合国际文化交流发展情况，也不重视采用信息化手段来改变目前的教学方式，以上这些从根本上阻碍了高职英语信息化的进展。

　　2.2互联网时代高职英语信息化程度弱

　　传统的教学方式一经形成就很难改变。高职英语信息化水平没有做到紧跟科技发展的步伐，加上教师掌握信息化技术水平有限，大多还沿用陈旧的教学模式，“填鸭式教学”模式严重阻碍了当代高职英语学生对国内国际市场发展的好奇心，逐渐形成英语课堂表现不佳，造成高职英语在教与学方面交流受阻。

　　2.3互联网时代英语教师的信息化教学设计能力较差

　　英语教师信息化教学设计能力涉及教学目标设计能力、教学过程设计能力、课堂管理能力、教学成果展示能力、学生学业评价能力等。目前，一些英语教师的信息化素养较低，不愿意学习新知识新技术，对于信息化的教学手段应用不足，更别提信息化教学设计能力了。

　　三、互联网时代高职英语信息化教学的相关对策

　　3.1加快传统教材内容的转变

　　高职英语教材统一且固定，很难满足教师和学生不断变化的需求。互联网时代高职英语信息化的重要作用体现在围绕课文内容通过技术平台无限展开，使教材贴近学生实际情况和社会发展趋势，充分利用大数据网络信息技术，对教材的编排和难易程度进行完善和更新。优质的教材内容、优秀的英语信息化教学设计、渴求知识的学生等多方面共同成长，高职院校才能为社会培养高精尖的复合型人才。

　　3.2加强互联网时代高职英语信息化程度

　　高职英语信息化单从字面理解是狭隘的。信息化涵义广泛，仅仅依靠多媒体技术将教材内容简单的投放演示，达不到高职英语信息化教学理念的目的。互联网时代高职英语信息化是充分利用信息平台对学习资源进行优化组合，全方位多角度设计英语教学模式，在信息化网络环境下，让学生认识到信息化教学理念的重要性，并能够通过网络技术自主学习，进而发挥教师和学生的最大能动性。

　　3.3提高互联网时代英语教师的信息化教学设计能力

　　信息化教學设计能力是高职英语教师在互联网时代承担教学任务、提升教学效果、培养合格人才的必备能力之一。不仅要求教师主动地学习信息化相关技术，而且要求学校投入相应的培训资金，给教师提供成长的机会与平台，不断提升自身的信息化素养。

　　四、结束语

　　互联网技术背景下，高职英语信息化的作用更加明显。高职英语教学在逐渐地与互联网融合，高职英语信息化不仅有利于教师教学方式的创新，更加有利于学生利用网络平台拥有更广阔的学习空间，加快推进互联网时代高职英语信息化步伐势在必行。目前，高职英语信息化教学推进过程中存在或多或少的问题，但是随着学校的重视和教师信息化素养的不断提升，高职英语的教学质量必定会大大提升。

　　参考文献：

　　[1]李舒.高职高专大学英语信息化教学应用研究[J].科教文汇(中旬刊)，2021(04)：191-192.

　　[2]于惟璇.“互联网+”背景下高职英语教师信息化教学能力提升途径[J].湖北开放职业学院学报，2020，33(21)：173-174.

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