寄养儿童家庭教育存在的问题及对策

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摘要：摘要：寄养儿童大多由祖父母辈或其他亲属监管， 由于体力、 知识等原因，监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，力求不出事就好，无法尽到对孩子的教育责任，所以寄养儿童的家庭教育存在诸多问题。本文探讨寄养儿童的家庭教育存在问题，并提出几点

　　摘要：寄养儿童大多由祖父母辈或其他亲属监管， 由于体力、 知识等原因，监护人大多局限于让孩子吃饱穿暖之类的浅层关怀，力求“不出事”就好，无法尽到对孩子的教育责任，所以寄养儿童的家庭教育存在诸多问题。本文探讨寄养儿童的家庭教育存在问题，并提出几点建议。

　　关键词：寄养儿童;家庭教育;亲子沟通;亲子依恋

　　寄养儿童是指那些父母由于工作、生活的特殊条件或其他原因，不能同子女共同生活，把子女寄托在别人家里，由父母出资提供子女生活抚养费的未成年人，包括农村寄养儿童和城镇寄养儿童。寄养经历给这部分儿童带来很大的心理伤害，严重影响了他们的心理健康。寄养儿童不能和亲生父母生活在一起，得不到父母的爱抚，严重的亲情饥渴使他们中的一些人性格冷漠、孤僻、内向，社会适应能力较差。寄养儿童不同于留守儿童，寄养儿童不生活在自己家中，留守儿童生活在自己家中。寄养儿童和留守儿童同样属于弱势群体，是需要特殊关注的群体。“代理监护人”大多数年事已高，素质不够高，而许多监护人对其孩子的教育都疏于管理。从对各个学校的调查结果中不难看出，这一群体在农村地区很普遍，尤其在偏远落后的苏北农村地区有很多。在城市，也有很多被父母交由亲戚、朋友、保姆甚至老师代养的“寄养儿童”正成为精神上的“留守儿童”。和农村留守儿童相比，“寄养儿童”的教育问题更应该引起人们关注。

　　由于寄养在别人家中，这些儿童易产生寄人篱下的感觉，他们很难在亲戚家中产生归属感，这非常不利于他们的成长与发展。尽管亲戚朋友对孩子也非常关心，但是他们的关心主要体现在物质生活上，对孩子行为习惯的养成，心理、精神上的需要关注相对较少。主要原因是孩子毕竟不是亲生的，在管教上多有顾忌，很难把握管教的尺度，担心如果管得太多太严了，孩子向亲生父母告状，不利于亲戚关系的维持，吃力不讨好。所以，寄养儿童的家庭教育存在諸多问题。

　　一、寄养儿童家庭教育存在的问题

　　根据近两年我对寄养儿童的观察走访，发现寄养儿童的家庭教育主要存在以下问题。

　　(一)亲子之间缺乏感情交流，安全型亲子依恋关系难以建立

　　寄养儿童长期远离父母，亲子之间缺乏交流，尤其是幼儿，长时间亲情的缺失容易导致对他人的不信任感，很难融入环境，对父母也很难建立依赖感。

　　在访谈中我遇到一个典型案例：小洁在家排行老二，有一个姐姐和一个弟弟。小洁在两岁时被寄养在舅舅家直到上初中，在她的记忆中，每次她和舅舅家的孩子一起玩时，舅妈喊孩子们吃饭只喊舅舅自家的孩子，从不喊小洁，而且每当小洁生病时，舅舅不是把她带到医院看病，而是把她送回小洁父母那儿，这让敏感的小洁非常难过。这种寄人篱下的感觉伴随着小洁的整个童年。小洁上初中时回到了父母身边，但这个家对她而言太陌生了，她很难再融入这个家，“爸爸妈妈”对小洁来讲，只是姐姐和弟弟的父母，不是自己的，由于从小没人管，她的学习成绩不好，备受父母宠爱的弟弟经常嘲笑她、欺负她，父母也经常训斥她。她觉得在这个家里，自己是个多余的人，因此，她的心里充满了怨恨，在整个青春期，小洁和父母的冲突不断。小洁在谈到母亲时充满怨恨，在对她进行空椅子治疗时，她对着椅子(假想中的母亲)哭诉，一遍遍质问母亲当年为什么把她送到舅舅家，这让她的童年充满忧伤，而且一辈子都走不出被寄养的阴影。

　　寄养儿童由于长期远离父母，大多数儿童都能享受到的与父母之间的情感交流对寄养儿童来说遥不可及，他们在学习上遇到困难时无处诉说，生活中也不能处处得到父母的小心呵护，所以，寄养儿童很难与父母有效沟通，感情也较为疏远。不仅如此，寄养儿童与代理抚养人之间因为只是代为抚养的关系，也很难立深厚的情感，尤其是寄养在没有直系血缘关系的亲戚或保姆家，他们很难真正融入抚养人的家庭。在研究中发现，近1/3的寄养儿童存在这方面的问题。因为寄养在别人家里，寄养儿童不免有寄人篱下的感觉，抚养人尤其是非直系亲属的抚养人因为种种原因对寄养儿童难免有所疏忽，而寄养儿童即使有委屈也选择忍受，对抚养人只有尊敬没有亲近。因此，不管是对于父母还是代理抚养人，寄养儿童的感情相对正常家庭的儿童来说较为淡漠，还有可能形成内向甚至自闭的性格，影响身心健康。

　　(二)家庭教育内容单一，忽视孩子的身心全面发展

　　寄养儿童家庭教育内容单一，只关注孩子文化课的学习，忽视孩子身心全面发展，难以实施素质教育。寄养儿童尤其是由祖父母和外祖父母代为抚养，老人缺乏卫生保健意识，常常会出现有病不能医或者乱服药的问题，威胁到孩子的身体健康，老人对孩子的心理问题不够重视。 同时，受身体健康因素和年龄限制，由祖父母等隔代教育的孩子缺乏游戏机会，甚至没有机会进行游戏。我在调查中发现，当被问及“一般和孩子进行什么形式的游戏时”，大部分代理抚养人因为文化水平不高，对儿童心理知之甚少，加上年事已高，精力有限，不会有意识地与儿童进行各种形式的游戏活动。

　　此外，抚养人只管养育孩子而忽视对孩子的家庭教育，对于孩子在绘画、音乐等方面表现出的兴趣和天分不能给予足够的重视，导致孩子在这些方面的能力得不到良好的发展。即使代理抚养人认识到了，父母也尽可能提供学习条件了，但这些业余爱好一般都会增加代理抚养人的劳动量，比如额外的接送等，代理抚养人也会觉得心有余而力不足，最终结果还是孩子的特长、爱好得不到发挥，可能会遗憾终生。

　　(三)代理抚养人文化水平低，忽视孩子良好习惯的养成

　　寄养儿童不管是寄养给保姆还是孩子的祖父母，由于他们的文化水平都不高，教育观念落后，对孩子的教育尤其是家庭教育非常不利。学龄前儿童是养成好的生活习惯的最关键时期，如果在此期间加以适当引导，可以让孩子终身受益。遗憾的是大多数保姆或者孩子的祖父母因文化水平不高，缺乏科学的育儿观念，并没有认识到此问题。例如吃饭问题是一个令很多父母都极为头疼的问题，孩子不爱吃饭、边吃边玩的现象非常普遍，代理抚养人不仅不矫正，反而认为孩子还小，吃饭都是这样的，长大了就好了，父母虽然知道这种做法不对，却又无能为力。再如，很多代理抚养人(祖父母或者外祖父母)对寄养儿童非常娇惯，家里好吃的、好喝的都是给孩子，什么事都不让孩子做。我就曾见到一个5岁的孩子还让奶奶抱着，奶奶的另一只手还提着满满一袋蔬菜。很难想象在这样环境下长大的孩子会是一个尊老爱幼、宽厚友好的孩子，会是一个敢于承担的有责任感的孩子。

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