构建小学数学高效课堂的策略

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摘要：摘要：在实施《新课程标准》的背景下，小学数学教师要根据学科的具体内容和学生的学习情况，打造出具有个性化特色的高效课堂，让学生在同样的时间里能够学到更多的知识，并且非常扎实地掌握这些知识，提升学生的综合素质能力。鉴于此，本文探究了小学数学高

　　摘要：在实施《新课程标准》的背景下，小学数学教师要根据学科的具体内容和学生的学习情况，打造出具有个性化特色的高效课堂，让学生在同样的时间里能够学到更多的知识，并且非常扎实地掌握这些知识，提升学生的综合素质能力。鉴于此，本文探究了小学数学高效课堂的构建策略，仅供参考。

　　关键词：小学数学 高效课堂 构建

　　一、构建小学数学高效课堂的意义

　　数学学科具有形象性的特征，而数学教学是一种直观性很强的形象教学，教师需要通过一系列的教学方法，向学生传授知识、技能、技巧。

　　小学数学的知识结构简单，知识点较碎，教师受传统教学观念的影响，在数学课堂上照本宣科，一切以课本为主，课堂成为教师的“一言堂”，学生在课堂上只能被动地听教师讲解。长此以往，学生就会逐渐失去数学学习兴趣，成了考试的机器。鉴于此，小学数学教师急需改变这种现状。首先，教师应该充分、全面地理解核心素养的内涵，及时转变课堂教学方式，尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，使学生能够积极主动地参与课堂学习，进而提高学生的数学学习能力。

　　二、构建小学数学高效课堂的策略

　　1.小学数学教师要结合各种方式创新教学

　　传统一成不变的课堂会让学生越来越感到枯燥乏味，所以小学数学教师要积极创新教学形式，让学生主动参与课堂教学的过程，提高学生的学习效率。同时，教师应当意识到构建高效课堂不是一个人的“独角戏”，而是需要师生共同参与其中。然而，只有开展师生互动，教师才能有效了解学生的情况，才能帮助学生更好地掌握知识点。因此，小学数学教师要注重融入案例教学、生活情境教学、合作学习等新型教学方式，发挥有效的教学作用。

　　另外，小学数学教学方式要具有一定的灵活性，真正贴合学生的特点，使学生能够从中得到更多的收获。因此，在创新教学理念和方法时，教师应以提高学生的综合能力为主要目的，这也体现了以学生为中心的核心教育思想，教师和学生能够形成合作互助的关系，从而发挥各自的积极作用，学生也能得到进一步提高，并在学习活动中增强学习的获得感。

　　2.小组合作共同解决问题

　　数学教师应该坚持以学生為主体的教学策略，但是在学习新课时，由于学生个人能力有限，他们需要在教师的引导下进行小组合作学习，通过合作共同解决问题，学习数学知识。同时，小组合作也能拉近学生间的距离。不仅如此，通过小组合作的教学方式，教师可以引导学生进行学习，让学生无所顾忌地在同龄人面前表达自己的所思所想。而小组争辩的过程，不仅锻炼了学生的表达能力，还拓展了学生的思维，促使学生能够从不同角度看待同一个问题，从而提升自身的综合能力。

　　3.有效发挥数学练习题的作用，提高课堂教学效率

　　在小学数学教学过程中，教师可以通过大量的练习让学生对数学知识达到熟练和自动化的程度，特别是对于计算这样的任务。然而，学生普遍认为练习是非常枯燥乏味的一项任务，如果学生从心理上排斥练习，他们在练习中的注意力就会不集中，练习的效果也会大打折扣，所以教师要注意进行创新。

　　此外，小学数学教师要注意提升课堂教学效率，让学生能够从心理上接受练习题。如教师可以在课堂上运用戏化的方式，让学生分组，通过竞争合作等方式，让学生在不知不觉的练习中提高学习成绩。此外，在设计练习题目时，小学数学教师可以融入一些学生比较熟悉和喜欢的元素，吸引学生的注意力，让学生沉浸在教师创设的情境里，从而提高学习效率。

　　由此可见，高效课堂的构建需要教师充分发挥主导作用，与学生共同打造高效的小学数学课堂。

　　小学生接触阅读课程少，在阅读中容易遇到各种问题影响阅读质量，所以教师应积极发现问题，并给予学生适当的指导，引导学生掌握正确的阅读方式，并合理安排阅读时间，循序渐进地取得较好的教学效果。

　　参考文献：

　　[1]刘佩佩.小学数学高效课堂的构建策略[J].数学大世界(中旬)，2018(11).

　　[2]王佳坤.小学数学高效课堂的构建策略探究[J].中华少年，2018(32).

　　[3]张琴.构建小学数学高效课堂策略之我见[J].学周刊，2018(34).

　　推荐阅读：《小学数学教师》(月刊)创刊于1981年，是由教 育部批准、上海教育出版社主办的小学数学教师教学辅导刊物。办刊宗旨：促进小学数学教学的研究与交流，提高小学数学教师的业务水平和教学质量，推动小学数 学教育更好发展。是一本小学数学教学方面的专业性刊物，读者主要是小学教师、相关教研工作者、小学生等。

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