您当前的位置：核心期刊咨询网》教育论文》借助统编语文教材培养学生生活素养

借助统编语文教材培养学生生活素养

摘要：摘要：语文教学和生活应是紧密联系的，阅读本身就是生活。阅读教学要融入生活素养，要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。阅读教学融入生活素养，重点应融入其创造力、批判力、

　　摘要：语文教学和生活应是紧密联系的，阅读本身就是生活。阅读教学要融入生活素养，要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景，把教学活动还原为儿童的生命活动。阅读教学融入生活素养，重点应融入其创造力、批判力、学习力、交往力、合作力和社会参与力。

　　关键词：阅读教学;生活素养;统编教材

高等教育论文

　　上世纪70年代，联合国教科文组织发表了教育报告《学会生存》，把“学会生活”作为教育的四大支柱之一，对世界各国的教育发展产生了深远影响。近年来，我国的语文新课程改革激发了课堂教学的生命活力，让阅读教学越来越贴近生活，紧密联系生活，从而更加有助于培养学生的生活素养。生活素养包括6种基本能力，即创造力、批判力、学习力、交往力、合作力和社会参与力。

　　一、在阅读教学中培养学生的创造力

　　阅读实践可以促进学生创造力的发展。学生在阅读生活中遇到问题时，创造性思维能够快速地激发出创新能力，生成原始创新，产生解决方案。教师要激发学生的好奇心、求知欲和问题意识，比如阅读统编版语文教材五年级下册《童年的发现》时，笔者提问：“作者在九岁的时候就发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这完全是他独立思考的结果。你们在童年的时候有什么发现，为什么?”

　　有的学生说自己发现了一张树叶的两面颜色深浅不同，正面深绿，背面浅绿，读了《十万个为什么》才明白其中的道理。原来，每片叶子的上面和下面都有一层透明表皮，在上下表皮中间的部分有叶肉，叶肉里有许多叶绿素，它是植物进行光合作用的加工厂，正是因为叶子里有很多叶绿素，叶子才是绿色的。叶子正面每天接受阳光的照射要比背面多，太阳照射多的地方叶子就绿。另外，叶子正面的叶肉细胞排得很密，含的叶绿素也就更多。而叶子背面细胞排列得比较松散，空隙又大，细胞里的叶绿素含量较少，所以叶子的正面、背面的颜色深浅不同。

　　有的学生说自己发现了从方孔中照射进来的阳光照射在屋里总是圆形的。自己经过小孔成像实验，原来它成的是太阳的像，当然是圆的了。

　　有的学生说自己发现了在小树上栓铁丝晾衣服，日子久了，铁丝上方的树皮会形成瘤状突起，这是为什么呢?他从网络上获得答案：由于时间长了铁丝会把树皮勒断，有机物的运输通道——筛管被勒断，叶片制造的有机物不能向下运输到根，就在铁丝上方的树皮处形成瘤状突起。

　　由此可见，在生活中多听多想，仔细观察，勤于动手、动脑，不断发现新奇有趣的事情，就能发展创造力，丰富生活素养。

　　二、在阅读教学中培养学生的批判力

　　阅读可以提升学生的批判能力。批判力与一个人必备的高级思维能力、思想态度和人格气质相关。学生具备批判性思维能力是现代教育的重要目标，有批判力的学生能够自我调节和判断，能够基于证据、概念、方法、标准、语境等进行诠释、分析、评估和推论。当他们面临教育和生活场景中诸多问题的时候，可以应用解题思维，看到问题之间的联系，把握问题的关键所在，通过组织信息、对比分析、综合加工来对各种观点、资源进行批判性理解，对值得依赖或需要怀疑的信息进行批判性评估。学生具有批判性思维，在生活中遇到问题的时候就可以迅速建立分析框架，在此基础上做出强有力的论断，辨别什么是真善美，什么是假恶丑，有分辨是非曲直的生活能力。

　　阅读是一种文化，是一种情感，更是一种生活。在阅读教学中渗透批判力的培养，使阅读教学返璞归真，实现学生作为生活主体参与教学的强烈愿望，将阅读教学转化为学生生活的内在需要，让他们在生活中学习阅读，在阅读中更好地生活，这需要教师把阅读教学生活化。而这与陶行知的生活教育理论不谋而合：生活即教育、社会即学校、教学做合一。“生活即教育”是生活教育理论的内容，“社会即学校”是生活教育理论的方向，“教学做合一”是生活教育理论的方法。

　　三、在阅读教学中培养学生的学习力

　　學习力是把知识资源转化为知识资本的能力，包括学习动力、学习毅力和学习能力三要素。学习力从哪里来?从阅读的理解、感悟、审美体验中来。特级教师王松舟教学统编版语文五年级上册《慈母情深》一文时，及时抓住“鼻子一酸”这一情境，培养了学生的学习能力。

　　师：哪一句话能带给你强烈的慢镜头的感觉?

　　生：第一句。

　　师：我们一起读，慢点，再慢点。放一个慢镜头给你看，那是作者想让你们真真切切地看看我的母亲，让我们闭上眼睛，来看看。你看到了一个怎样的背?

　　生：那是一个瘦骨嶙峋的背。

　　生：略显佝偻的背。

　　师：这是母亲的背?在我的记忆中，我母亲的背不是这样的!是怎样的背?

　　生：结实而柔软的背。

　　生：挺拔的背。

　　师：闭上眼睛我们继续看，背直了起来，转过身来了，你看到了我的母亲是怎样的一张脸?

　　生：布满皱纹的脸。