小学语文教学中渗透德育的方法

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摘要：【摘要】学校做好德育的教育工作，能够促进学生正确价值观的形成和塑造，并将德育所学通过自我的思想内化而通过行动展示出来。而在小学阶段的教育中，由于学生年龄

　　【摘要】学校做好德育的教育工作，能够促进学生正确价值观的形成和塑造，并将德育所学通过自我的思想内化而通过行动展示出来。而在小学阶段的教育中，由于学生年龄小、可塑性很强等特点，使得对小学生进行必要的德育教育必不可少。本文主要是针对小学语文教学中渗透德育的方法进行浅析。

　　【关键词】小学 语文教学 德育

　　前言

　　在小学语文教学中的德育渗透，老师首先应该明白，对学生的德育培养不是要开设专门一课，而是要将德育贯穿于整个教学内容和教学任务之中，使德育知识与语文知识之间形成无形却紧密的联系，从而让学生在无形之中完成德育学习，并能够通过老师适当的引导以完成对其价值观塑造和对其行为的规范。

　　一 关于小学语文教学渗透德育的重要性

　　1.关于小学语文教学渗透德育的现状

　　因为每一个小学生成长的环境均不同，相当一部分的小学生较其他同学来说所要承受的更多，再加之很多家长对孩子监管力度不够，学校和家庭对小学生教育水准不够，还有某些学校良好的师资力量的缺乏，再结合小学生本身心智的不健全导致现在社会中小学生心理健康问题变得相对复杂起来。尤其在目前，一小部分小学教师只重视教学，而忽略对小学生心理变化的重视，因此某些小学生心理会产生问题，变得更容易受伤，交流开始困难，所以小学生盗窃、抢劫、辍学等违法行为层出不穷。

　　2.关于小学语文教学渗透德育的必要性

　　小学阶段是让孩子拥有健康心理状态的关键时期，这将影响到小学生后续的健康成长。如果无法有效处理，小学生拥有了十分不健康的心态，对于小学生的成长是毁灭性的打击。最近几年中小学生犯罪与自杀事件频发，因此为小学生的心理健康成长保驾护航是必需的，为了改变某些“灰色地带”需要大量的高素质人才，小学阶段，作为一个人发展的关键时期，及时地对小学生心理疏导不仅对自身成长有利，也有利于国家和民族未来的兴盛。

　　二、结合课文中心思想进行德育渗透

　　在语文课本中，每一篇课文都会表达一个中心思想，即文章主题，从而来揭示课文的主要内容，并传递出作者的情感态度和议论评价[1]。而语文老师在对文章主题思想进行教学时，能够通过对文章研读引导学生进行相应的思考和分析，从而对学生的思想道德和审美情趣等进行培养，提高学生的语文学习能力。因此，语文老师需要做好对课文中心思想的挖掘工作，从而实现德育渗透，以完成对学生全面发展的促进作用[2]。语文老师首先需要根据教学内容进行相关德育知识的匹配，并设计相应的教学环节，使得在挖掘课文中心思想时能够充分调动学生的思想情感，使学生能够对中心思想有一个更为全面或延伸性的理解，从而以实现对小学生的德育渗透教育。例如在学习《詹天佑》、《中华少年》等爱国主义浓厚的课文时，老师就需要依据不同的角度让学生阐述爱国主义情感，并引领学生更为真切地感受多样化的爱国情怀，从而不断加强学生的爱国之情，并收获民族自豪感和自信心，特别是在当今我国社会经济的大力发展和开放下，更应该加强对学生的爱国主义教育，让学生从小树立正确的爱国观，以很好地应对未来的多样经济和多元文化等的影响。

　　三、结合课文内容进行德育渗透

　　在课文内容上渗透德育，小学语文老师主要是从课文题目、课文阅读和文内字词三方面着手，以从各个角度完成对德育的渗透[3]。在课文题目上，往往一篇文章的题目就是文章中心思想和灵魂的浓缩，且在很大程度上反映了作者个人的价值取向。因此，老师在课堂中对课文题目的分析上，可以进行全面、扩展的分析，从而引导学生能够获取更多思想内涵，以完成对其的德育渗透。例如在《彩色的翅膀》的教学上，老师在进行题目分析时，需要引导学生对“彩色”和“翅膀”进行分析，并可以留下悬念，在深析文章内容后以完成对题目的最终解读。在课文阅读上，朗读是语文教学环节中必不可少的[4]。学生通过对课文的朗读，有助于熟悉课文内容，加深对其的理解。同时，学生在反复的朗读中，能够使朗诵更加充满情感和意味，使学生能够很好地完成自我的教育和升华。例如在《火烧云》的朗读上，老师通过引领学生带读，以让学生在正确的情感基调上感受大自然奇景的美，同时在利用早课时间让学生自由朗读，以让学生自己去感受、领悟大自然的雄伟和壮美。在文内字词上，由于小学语文教育对学生情感的培养有着重要的作用，因此，在课文的编选上，十分注重对学生正反面的引导和教育。老师在语文教学中，需要积极挖掘课文中深含的德育知识，进行全面或拓展教育。例如“孝”字，老师可以针对这个字进行组词、造句或故事分享，让学生明白孝敬长辈是理所当然之举，人人都应该这么做。

　　四、结合课堂教学活动进行德育渗透

　　在当下的小学语文教学上，老师已经开始突破传统的教学模式，积极转變教学理念，从而使教学活动形式呈现出多样化趋势[5]。而在这样的趋势下，也有利于老师渗透德育。因此，在课堂教学活动中进行德育渗透，老师可以通过游戏、竞赛和体验三种形式完成。在游戏活动上，毫无疑问游戏是最能激发小学生兴趣的活动形式。因此，在教学上，老师可以通过成语接龙、数字炸弹等小游戏以调节学生的情绪，改善枯燥的课堂学习，并在游戏中感受激情，使学生不断保持积极的学习心态，实现对各种知识点的有效接收和理解。在竞赛活动上，竞赛中的竞争机制能够提升学生的斗志[6]。因此，在语文教学中，老师需要适当开展竞赛活动以增强学生斗志，让其进行相关内容的学习和了解。例如老师可以依据相关的德育知识在课堂上设置小组竞赛或者在班级开展手抄报、黑板报活动等，让学生深刻感受集体荣誉感和个人荣誉感，以促进其不断发展。在体验活动上，老师可以组织学生进行校外的春游、参观纪念馆等活动，并在活动前进行课堂相关内容的教学，引导学生了解相关知识，并在活动结束后收取学生文字上的体验感悟，从而使学生能够在亲身感受的基础上，实现对相关知识、情感的认识。

　　推荐阅读：《快乐语文》(原名《海峡语文世界》)，是面向小学生的语文课外读物。

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