高中英语教学与跨文化意识的培养

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摘要：【摘 要】 在高中英语教学中，受传统教学影响，在英语教学中往往忽略了跨文化意识的渗透，导致教学效果达不到预期目标。因此，教师要不断改革创新，在教学的同时要注重培养学生的跨文化意识，从而提高高中英语的教学效率。本文首先分析了高中英语跨文化意识

　　【摘 要】 在高中英语教学中，受传统教学影响，在英语教学中往往忽略了跨文化意识的渗透，导致教学效果达不到预期目标。因此，教师要不断改革创新，在教学的同时要注重培养学生的跨文化意识，从而提高高中英语的教学效率。本文首先分析了高中英语跨文化意识教学的现状，在此基础上，着重探讨了高中英语教学中学生跨文化意识的培养策略。

　　【关键词】 高中英语 跨文化意识 培养策略

　　在经济全球化趋势下，无论是西方国家还是东方国家之间的文化冲击现象越来越明显，这势必引起语言学家的重视。随着语言学家对跨文化的研究逐步开展，英语文化的教育也注重培养学生的跨文化意识。众所周知，高中英语的教学是培养学生语言表达能力，科普文化知识，提升学生的思维方式和自主学习能力。因此，在英语教学中，培养学生跨文化意识作为英语教学的重要目标，对于提升英语教学的效率有着重要作用。

　　在英语教育中，注重学生跨文化意识的培养，这是因为英语教学过程中具有多方面文化知识，对于每个地区来说，各其生活习俗与政治科技会有所不同。而现在教学的现状是比较注重语言的形式结构，以教给同学英语知识为主，把跨文化和文本知识当作传授英语知识的载体，对于文本知识，同学们只能够翻译，使同学们学到的仅仅是英语的碎片化的短语和语法，让同学们学到的是英文的表面知识，而忽略了整体结构的内涵。因此，教学活动及其设计的主要问题是处于记忆和理解的层面，忽略了跨文化知识的意义，这种教学不能够体现英语学科教学的目的。所以，高中英语教师在设计教学环节时，要注重培养学生的跨文化意识，结合学生自身学习情况，能够把跨文化与高中英语课堂相结合，在学生学习英语知识的同时能够发展一下自身的跨文化交际的综合能力，提升英语教学的有效性。

　　一、高中英语跨文化意识教学的现状

　　1. 教师没有培养跨文化教学的意识。英语教师作为引导者，提供给学生可学习的英语知识以及相关技能和各种文化，教师的教学英语水平高低会直接影响学生，可导致学生学习英语的能力，以及对跨文化意识的认识。从现代高中英语课程的实践教学来看，英语教师的综合素质和能力普遍较低。所以，高中一个英语老师需要带领三个班的英语教学，由于教学任务量大，精力有限，所以都以英语教材内容为中心。学校没有完善英語教师综合素养和能力的管理机制，它只要求教师教学。在英语教师的培训过程中，他们更注重新的知识和教学方法，而不注重教师自身文化素养，不利于教师教学质量的提升和学生跨文化意识的培养。

　　2. 教师未重视到文化间的差异。教师在实际教学中不注意文化差异，它主要分为以下三个方面：首先，教师教学时，他们渗透自己的文化过度，甚至使用他们自己的文化作为一个教育参考系统允许学生使用国家思想、道德标准和价值观来读英语。虽然这可以极大地增强学生的民族意识，但也容易导致学生在学习过程中对外国文化产生偏见或抵触，从而在未来的跨境交流中产生误解和冲突。第二，在应试教育的影响下，教师不够重视在教学中对跨文化意识的培养。他们习惯于专注于英语语言符号的教学，专注于英语语音、语法和词汇的基础知识。在这种教学环境下，学生不会具有跨文化意识。第三，在阅读教学中，即使涉及到对外国文化项目的分析，也只是停留在表面，对外国历史典故、外来流行文化的理解不够深入，导致学生无法真正了解外国文化，跨文化意识的培养是很困难的。

　　二、高中英语教学中学生跨文化意识的培养策略

　　1. 根据教材内容，科学渗透跨文化意识。高中阶段有必要培养学生的跨文化意识。加强学生对其他国家文化特征的了解是英语教学的重点，发现各国家间的文化差异，深刻感知文化内涵，增强学生的文化素养。同时，英语教学中有相关英国和世界其他国家的阅读文章，这些能够培养学生的跨文化意识。在实际教学过程中，教师通过与学生的沟通，加深学生的跨文化理解，提升学生的英文素养。跨文化意识具有很大价值，首先，学生能够了解其他国家的风土人情，让学生在学习的同时，在不知不觉中提高自己的口语交流能力。第二，跨文化意识的培养可以拓展学生的知识面，提高阅读能力。例如，学生在理解文化差异的基础上阅读文章，更能够迅速地勾勒思维框架，同时英语语感得以培养。

　　2. 了解国家之间的文化差异，提高学生的跨文化技能。教师应运用学科教学理念，组织学生参与英语学习活动，使得学生知道国家之间存在差异。同时，教师可以开展英语文化交流活动，建立英语俱乐部等，及时把握时间，学生对跨文化有所了解。例如，“世界各地的节日”课程，教师可以在网上收集外国各种节日的微视频，然后进行播放，学生更直观地了解各国风俗习惯，激发学生的学习兴趣，接着引导学生独立阅读文章，找出文章中各国节日庆祝的形式和表达的具体含义。最后，学生对外国文化进行讨论，在交流过程中，使得学生能够全面了解各国知识，感受民族文化的差异，激发学生学习的动力以及良好的跨文化思想教育。

　　综上所述，在高中英语教学中开展学生跨文化意识培养的研究项目具有重要的意义和价值。跨文化意识的培养不仅可以丰富学生的知识储备，使得学生对民族文化有所了解，而且可以培养学生正确的思维方式。在此基础上，高中英语教师应注重学生跨文化意识的培养，在课本内容的基础上适当扩大教学内容，使得学生主动学习跨文化知识，促进学生学习和成长，打开学生的眼界，丰富学生的阅历，提高高中英语教学的有效性。

　　参考文献

　　[1] 沈翔.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[J].校园英语，2017(51).

　　[2] 陈鹏.探究高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[J].中学生英语，2016(38).

　　[3] 荣艳.高中英语词汇教学与跨文化意识的培养[J].新课程(下)，2016(05).

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