高中物理教学中电子信息技术的应用

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摘要：摘 要：随着经济的快速发展，互联网技术遍及于生活与学习的各方面。本文就在高中物理教学中使用电子信息技术进行探析。 关键词：电子信息技术 ;高中物理 ;应用 学习物理不光要掌握最基本的知识，还要掌握物理学习技巧。电子信息技术在高中物理教学中发挥着重

　　摘 要：随着经济的快速发展，互联网技术遍及于生活与学习的各方面。本文就在高中物理教学中使用电子信息技术进行探析。

　　关键词：电子信息技术 ;高中物理 ;应用

　　学习物理不光要掌握最基本的知识，还要掌握物理学习技巧。电子信息技术在高中物理教学中发挥着重要的作用，首先，可以使学生更深入地了解物理知识，其次，还可以提升学生的学习品质。

　　电子信息技术为学生们提供了独立学习的机会，培育其独立探究技能。电子信息技术可以把无趣的、有难度的物理知识变得生动，以声图结合的方式对物理知识进行讲说，大大降低了物理知识的学习难度。

　　一、电子信息技术应用于高中物理学习中的意义

　　在高中物理教学中，有很多老师都利用了电子信息技术，取得了一定的效果，不光提升了学生对物理学习的兴致，还拓宽了知识面，从而提升了高中物理教学量质。

　　(一)有利于激发学生的学习兴致

　　高中物理知识具有笼统性和繁杂性的特征，对大多数的学生来说存在一定的难度，这使学生对高中物理产生了恐惧的心理，对物理失去了学习的兴致。把电子信息技术融入高中物理教学，不光可以帮助学生学习物理知识，还可以使物理知识变得有趣，进而激发学习兴致。

　　例如《自由落体运动》一课，老师就可以为学生播放一些自由落体运动的录像，如苹果从苹果树上掉下来等，学生可以通过录像，深刻了解自由落体运动的含义，提升学习兴致。

　　(二)有利于拓宽学生的知识层面

　　高中物理知识范畴比较大，学生对物理知识的兴致是各不相同的，在物理课中，老师讲完物理知识后，学生会对自己好奇的物理知识进行探索。在高中物理教学中使用电子信息技术能够帮助学生们深入地探索自己好奇的知识，这样一来就拓宽了学生们的知识层面，使学生更深刻地了解物理知识。

　　在《行星的运动》一课中，老师就可以使用电子信息技术向学生展示，使学生通过对天体运动的立体画面的观看，提高学生的感性认识，从而使学生了解掌握开普勒行星运动定律。

　　二、电子信息技术在高中物理学习中的运用

　　(一)运用于实验

　　物理科目与其他科目相比，最大的特点在于物理知识以实验为依据。从现有的高中物理教学材料来说，老师要引导学生们把教科书中所有的实验都进行一遍是十分困难的，不论是在教学时间上还是在实验设施上都存在很多的制约。

　　将電子信息技术融入物理实验，学生就可以对教科书中的物理实验有所了解，学生可以通过幻灯片了解物理实验的流程和需要注意的问题，可以通过录像走进物理实验，深刻了解物理定理等。

　　(二)运用于温习

　　物理知识有笼统性的特点，所以物理对学生来说存在一定的困难，使用电子信息技术，学生可以对物理知识进行梳理归纳，创建知识系统。在对一个章节完成学习后，老师可以指引学生对重点知识、难点进行梳理，培养独立探索的技能。

　　(三)运用于实验分析

　　在物理实验教学中，老师必须注重培养学生善于提出疑问、善于解析疑问和善于处理疑问的技能，使学生深刻地掌握物理知识，并利用电子信息技术演示实验，在无形中培养学生的物理素养。

　　例如，在分子实验中，为了使学生能够了解到分子运动的方式，就可以使用电子信息技术。电子信息技术对分子无规律运动的效仿建立在仿真技术的根基上，是对分子运动微观运用的一种展现。物理老师在进行教学活动时，可以使用已经研发好的随机运动模拟软件，对分子无规律运动进行详细的解析，得出分子运动的规律。

　　电子信息技术应用于物理实验教学，可以快速展示实验现象，提升学习品质。

　　三、在物理教学中使用电子信息技术的注意事项

　　(一)正确使用电子信息技术

　　物理知识来自物理实验，电子信息技术在物理学习中的使用是通过数字化信息平台、DIS实验技术等带领学生走进物理知识，体会物理实验流程。在愉快的气氛中，学生通过电子信息技术了解物理实验的细节，这样一来学生就更容易了解一些高难度的物理知识。

　　在讲《重力势能》一课时，老师就可以通过电子信息技术向学生展示动力势能的一些实验，使学生了解物理规律，从而了解物理现象的实质和基本定理。在进行教学活动时，老师和学生都不用消耗太多的时间和精力去记录实验获得的信息和对实验现象进行解析，这样学生就有足够的时间对实验进行独立探索。DIS实验技术和传感器自行搜集实验数据，电脑也会对实验数据进行解析，实验数据就可以直接呈现出来。

　　总而言之，电子信息技术与以往的物理教学形式相比，简化了运算环节，提升了教育品质，把节约的时间用到了物理实验设计的条理化和科学化上。

　　想要使电子信息技术在物理教学中发挥实质作用，就必须合理、正确地使用电子信息技术，为学生独立探索知识创建一个良好的环境。

　　(二)对电子信息技术使用方法进行革新

　　事实证明，在物理教学中使用电子信息技术能够提高物理教学品质。但是就现实情况来看，电子信息技术并没有在物理教学中发挥出真正的作用，所以高中物理老师必须下大力气研究电子信息技术，对电子信息技术的使用方法进行革新。

　　在学习一些基础的物理知识时，物理老师可以为学生安排独立收集相关材料的课外作业，使学生在收集的过程中独立探索，记住困惑，更进一步探索，在学生探索难题的过程中，物理老师要给予适当的帮助。

　　(三)电子信息技术的使用要以教学内容为依据

　　在高中物理教学中，不是所有的物理知识都可以使用电子信息技术。高中物理知识的学习有一定的困难，使一些学生的学习压力十分大。

　　如果物理老师想要在短暂的45分钟内，把各种知识链接起来，就要合理地使用电子信息技术，合理安排教学流程，使电子信息技术发挥真正的作用。

　　在高中物理教学中，实验教学是重要组成部分，但并不是所有的实验在教室中都可以完成，因为学校的实验设施有限，学生们无法进行实验，还有一些实验比较危险，为了使学生在健康安全的环境中有效地完成物理的学习，老师就可以使用电子信息技术，让学生观看实验流程，在观看中提出疑惑，解答疑惑，使学生深刻地掌握物理知识。

　　四、结束语

　　综上所述，电子信息技术在高中物理教学中发挥着巨大的作用，物理老师要想通过使用电子信息技术提升高中物理教学品质，就必须以物理教学内容为依据，正确使用电子信息技术，对使用方法进行革新。

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　　推荐阅读：《电气电子教学学报》(双月刊)创刊于1979年，由教育部高等学校电子信息与电气学科教学指导委员会;高等学校电子信息科学与电气信息类基础课程教学指导分委员会;东南大学主办。

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