德育在幼儿园教育中的渗透策略探讨

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摘要：摘 要 随着新时期发展，在幼儿园德育教育工作开展过程，要积极迎合幼儿年龄特点，不断提高德育教育工作认识，从而才能为幼儿发展提供有效保证。本文深入工作实际，分析了德育在幼儿园教育中的重要性，提出了具体的德育渗透途径。 关键词 幼儿园;德育工作;渗

　　摘 要 随着新时期发展，在幼儿园德育教育工作开展过程，要积极迎合幼儿年龄特点，不断提高德育教育工作认识，从而才能为幼儿发展提供有效保证。本文深入工作实际，分析了德育在幼儿园教育中的重要性，提出了具体的德育渗透途径。

　　关键词 幼儿园;德育工作;渗透途径

　　现如今，随着幼儿园教学改革深入开展，为了提高幼儿园德育教育水平，需要制定更加完善的教育对策，以此才能为幼儿发展奠定良好基础。本文基于工作实践，积极对其进行了有效阐述，希望分析能够更好的助力幼儿德育教育工作开展。

　　一、德育在幼儿园教育中的重要性

　　对幼儿教育工作而言，良好的德育教育不仅能够帮助幼儿在不知不觉中养成良好的学习、生活习惯，同时还能将其存在的不良行为予以纠正和改善。幼儿阶段是人类习惯养成的最好时期，由于此时幼儿的年龄较小，因此其可塑性相对较强，通过正确、积极的德育引导，能够帮助幼儿切实养成正确的价值观念与合适的生活习惯，帮助幼儿达到德智体美劳的全面发展，为其后续学习以及生活都奠定了良好的基础。

　　二、德育在幼儿园教育中的渗透策略

　　(一)利用区域游戏开展德育工作。区域游戏是幼儿园使用最多的活动，也是幼儿最为认可喜爱的教学方式之一。区域游戏最大的特点在于多元化的表现形式，极大的满足了幼儿的喜好，在德育教育的过程中教师也要运用好区域游戏的方式。而为了进一步提升教学效果，教师的首要任务即为充分了解幼儿的喜好所在，定向地组织地游戏内容，确保幼儿能够更为积极主动地参与教育。需要注意的是，幼儿区域游戏的设置上，教师不能只注重其趣味性，还要保证一定的安全性以及教育性，要确保游戏能够激发幼儿参与热情的同时，保证德育教育的内容能够落实完善。为了始终保持游戏的新鲜感，教师还要定期变换游戏内容以及游戏道具。在区域游戏的过程中，教师要摒弃传统“说教式”的教学方式，始终将幼儿摆在教育工作的主体，以求激发幼儿的认同与积极性，更好做到主动参与德育教育，提升教育成果。

　　(二)利用户外游戏进行德育。相较于沉闷在课堂有限的空间内学习，幼儿因其好动、好奇心强的特点，更能够接受户外的实践性课程学习。而户外游戏的种类繁多，形式非常丰富，适宜展开户外游戏的教育活动，帮助幼儿以更高的热情参与教育工作，其教育成效自然也得以水涨船高。例如：幼儿爱玩踢球、跳绳、跳圈、钻山洞等各种类型的具有一定竞赛性质的游戏活动。幼儿教师应该打破传统的幼儿教育的局限性，带领幼儿走出教育课堂，来到户外，进行户外游戏，并将幼儿园德育工作渗透到户外游戏中，以此提高幼儿的素质与能力。在户外游戏的过程之中，幼儿不可避免地会出现跌倒、失败等情况，而此时教师要鼓励幼儿通过自己的力量重新站起来，从而在潜移默化间将不怕困难、勇敢克服以及互相帮助的友好品质教育给幼儿，使幼儿接受良好的德育教育内容。教师要营造一个热烈却不失秩序的教学氛围，以求幼儿以更为轻松活泼的心态下接受教育，教育的效果也能因此有效提升。

　　(三)利用音乐游戏活动渗透德育。音乐是当前教学改革下重要的素质教育内容之一，而同时根据长期的实践研究表明，音乐对幼儿的教学工作有着极大的促进作用，伴随音乐的搭配，幼儿的德育教育效果不断提升，同时教师还可以搭配一定的教学游戏辅助音乐活动，旨在进一步提升学习效率。音乐因其丰富的节奏变化与旋律萦绕，有效区别于刻板、沉闷的文字性课堂，能够给予幼儿生动形象的学习体验，因此幼儿对音乐的好奇心与学习兴趣较为强烈，教师要利用好这一契机展开德育教育。在游戏的设置上，教师可采用“角色扮演”的方式，让幼儿在音乐的搭配下扮演不同的角色，加以对话、演唱和互动，一点一滴地将德育教育内容传授给幼儿。例如，针对歌曲《长大要当解放军》，教师就可以采用角色扮演的教学游戏，选择几位幼儿扮演解放军，让幼儿自由想象行军打仗的情形，并且教师要以此加以包括勇敢前进、不怕困难、懂得感恩等德育教育工作，不仅让学生充分参与学习感受快乐，更将德育教育的内容落实完善。

　　(四)在日常生活中渗透德育教育。德育教育要求细水长流，在细节中落实到位，所以在幼儿德育教育的过程之中教师要注重将教育内容渗透在日常生活之中，而不是只局限于专门的课程之内。在平日的学习生活之中，教师要做好观察工作，及时且主动地灌输德育教育内容。例如，在早上做操的时候，教师就要强调队伍的排列，是德育教育中遵守规则的有效体现。通过细节上、生活上的穿插德育教育，能够在不知不觉中帮助幼儿更好认同德育教育，在平日的学习活动中加以贯彻良好的人品素质。又如，在吃午饭之前，教师也要做好感恩相关的德育教育内容，要让幼儿体会到不论是农民伯伯还是做饭阿姨，都为幼儿辛苦付出。可让幼儿具体参观农作物的种植方式以及食堂做饭的过程，幼儿能够直观感受到上述工作的不易，因此在吃饭的时候要做到不浪费每一颗粮食，同时也会改正自己挑食的不良习惯，达到最佳的德育教育效果。

　　三、结束语

　　总之，通过实践分析，本文结合工作实际，阐述了幼儿园德育教育开展的具体途径，在有效的分析过程，相关教师要结合幼儿园发展实际，有针对性的采取更加完善的教育对策，以此才能激發幼儿学习兴趣，不断潜移默化的渗透德育内容，以为幼儿发展奠定良好基础。

　　参考文献：

　　[1]杨恒茂.关于当前幼儿园德育教学的思考[J].中国校外教育，2016(S1)：142.

　　推荐阅读：《幼儿教育研究》是由福建人民出版社有限责任公司主办的期刊。办刊宗旨：坚持正确的舆论导向和办刊方向，传播幼儿教育前沿理论，刊发幼儿教育科研成果，交流幼儿教育实践经验，搭建幼教工作者业务学习和教研交流平台。

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