小学科学课程资源的开发与利用思路分析

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摘要：摘 要：随着教育改革的全面推进，人们对小学生的教育关注度越来越高。小学是学生学习的初始阶段，做好这一阶段的教育工作，可以为小学生未来的学习以及成长奠定良好的基

　　摘 要：随着教育改革的全面推进，人们对小学生的教育关注度越来越高。小学是学生学习的初始阶段，做好这一阶段的教育工作，可以为小学生未来的学习以及成长奠定良好的基础。现阶段，我国需要高素质的人才，因此，在小学教育中需要对科学课程予以重视，对科学课程资源进行充分挖掘，并有效地利用这些资源，从而使教育效果逐步提高，使教育价值得到充分体现。

　　关键词：小学科学;课程资源;开发与利用;思路

　　《小学科学》杂志是综合性教育学术类期刊，全国公开发行。国际标准刊号ISSN1674—6317，国内统一刊号CN22—1388/G4。杂志可登陆国家新闻出版署——期刊目录检索。

　　一、课程资源概述

　　课程资源是在新课改中提出的一种新型教育理念。为了使教育目标逐步实现，教育人员在教学过程中需要对课程资源提起重视，充分挖掘课程资源，充分利用课程资源，通过课程资源对学生进行培养，为学生的成才奠定基础。

　　二、小学科学课程资源的分类

　　一般可以将科学课程资源分为两类，一类是素材性资源，另一类是条件性资源。素材性科学课程资源，大多来源于教材、教学道具，素材性资源的来源比较广。

　　条件性科学课程资源则可以直接影响学习情况。例如，学生家庭情况、学生自身情况、社会情况等属于条件性科学课程资源。

　　三、探究小学科学课程资源的开发与利用

　　小学生的身心正处于发展阶段，对事物的认知缺乏理性，因此，在学习过程中，教师需要对其进行、引导。为了对科学课程资源进行有效开发，使科学课程资源得到充分利用，老师需要对各个方面的因素进行考虑。老师可以从社区资源、学校资源以及家庭资源入手，对这些资源进行科学的开发，进行有效的利用，为教学增添色彩。

　　(一)社区资源的开发与利用

　　学生在生活的过程中接触较多的就是社区，社区有着较大的科学资源潜力，社区对于学生而言非常有吸引力的。部分社区邻近郊区，附近会有农场、果园、工厂等。在放假期间，教师可以带领孩子们去果园或者是农场，让学生对身边的环境有所了解。教师可以引领小学生观看农民叔叔是如何种田的，可以让学生学习采摘水果，通过这样的方式对学生进行潜移默化的教育，让学生了解到不同人群的生活环境，从而对小学生的成长起到推动作用。

　　例如，在学习有关动物的科学知识时，教师可以带领学生进入农场，观察小动物，并与小动物进行近距离接触，在接触的过程中，小学生会对动物有更深的了解，通过观察总结动物共同点，可以更好地开展教学。部分社区处于市区，周围可能会有海洋馆、图书馆或者是科技馆，有些地方十分便于开展教学，在闲暇时间，教师可以带领学生去图书馆阅读书籍，或者是去科技馆了解我国先进的科技，辅助学生建立正确的三观，让学生更加热爱学习、热爱生活。

　　(二)学校资源的开发与利用

　　1.校园环境。

　　校园环境对小学生的学习有一定的影响。学生在学校的时间比较长，校园中的花草树木对学生而言也是比较好的教学资源。教师可以对学校中的花草树木进行充分利用，对学生展开科学教育，这样不仅可以使学生的思想得到启蒙，而且可以使教具不足等问题得到有效解决。

　　此外，通过这些资源可以丰富学生的体验，激发学生的探究欲望。教师在教学的过程中充分利用校园的花草树木，可以丰富学生的体验，让学生体验到学习的快乐，这样学生才能更好地融入科学的学习，更加愿意接受科学知识。

　　教师在讲解《植物的生长变化》这一单元时，可以引导学生感受校园中的四季变化，在春天，校园中的植物正处于萌芽的过程;夏天，校园中的花朵绽放，树木葱茏;秋天，校园中的花草树木逐渐凋零，但是部分树木结出了丰硕的果实。老师带领学生对校园中的花草树木进行观察，从而了解植物的变化过程。

　　在了解过程中，学生的学习欲望得到了充分激发，能够积极主动地观察花草树木，为自主学习打下基础。除此之外，校园中有多种小动物，例如蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓等，老师可以引导学生观察这些小动物，从而了解小动物的习性，在了解的过程中学生体会到了快乐，在快乐中学到了知识。

　　2.学校网络的开发与利用。

　　小学生缺乏辨别能力，教师在应用校园网络时需要予以重视，使校园网络的积极作用得到充分发挥，对校园网络的不利影响进行有效控制。网络有着诸多诱惑，很多小学生并不能进行分辨，很容易深陷其中，从而对成长产生不良影响。

　　因此，教师在利用网络进行教学时，需要对学生进行正确引导。教师需要将引导者、指挥者、教育者的作用充分发挥，引导学生在校园网络平台更好地学习科学知识，通过网络平台使学生的视野不断拓宽，让学生吸收更多的科学知识，为未来的成长以及学习奠定基础。

　　3.实验室的开发与利用。

　　为了充分激发学生的求知欲望，老师在教学过程中需要给学生創设良好的学习氛围，教师可以根据学习内容，选择在实验室开展教学。可以在实验室贴图片或者是激励的语言，也可以引导学生制作学习用具以及标本，让学生在制作过程中对科学知识产生更深的理解，提高动手能力。比如，教师在讲解《电》这一单元的知识时，可以带领学生进入实验室进行与电相关的实验，在实验过程中，让学生说出生活中哪些情况需要用到电，并说出自己了解到的有关电的知识，通过这样的方式可以活跃课堂氛围。教师展开与电相关的实验，让学生仔细观察实验过程，可以让学生对电产生更深的了解，提高学生探究欲望。

　　(三)家庭资源的开发与利用

　　家庭环境对于孩子的影响是极为深远的，因此家庭资源对于学生的教育起着重要作用。小学生在家庭生活中也需要进行学习，因此可以对家庭资源进行充分利用，这对于小学生的成长可以起到推进作用。

　　家长应该与小学生进行沟通与交流，拉近彼此的感情。小学生并不能明确区分家庭与学校之间的界限，大部分小学生会将所学知识带回家中，因此，父母需要给予小学生积极引导，让小学生对所学知识进行深入的思考，这对于小学生思维能力的提高起着积极的作用。此外，可以将家庭中的报纸、书籍等资源进行充分利用，给学生创设良好的家庭氛围，让学生了解到父母也在学习，让学生逐渐建立终身学习理念。家长可以将书籍以及报纸上的科普知识传递给学生，这对于学生视野的拓宽能够起到积极的作用。

　　四、结束语

　　为了更好地进行科学教育，小学科学教师需要对课程资源进行挖掘充分利用，为小学生的学习以及成长打下基础。教师对小学生的科学素养进行培养，不仅有利于学生的学习，而且有利于学生的成长，使学生树立科学的学习观念。教师要充分利用课程资源，根据课程资源与教学内容制定教学目标，带领学生逐步实现教学目标，提高学生各方面的能力。

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