年画在现代美术教育中的应用探究

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摘要：摘 要：通过美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在这个经济飞速增长的时代，人们变得越来越现实，岁月的流逝可能会让我们渐渐忘记传统民间文化这种东西。当下的孩子们也因课业的负担而无暇顾及这美丽的文化，所以应该引导孩子们主

　　摘 要：通过美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在这个经济飞速增长的时代，人们变得越来越现实，岁月的流逝可能会让我们渐渐忘记传统民间文化这种东西。当下的孩子们也因课业的负担而无暇顾及这美丽的文化，所以应该引导孩子们主动地去找寻这些传统文化瑰宝，让他们体验搜寻过程中的快乐，从而唤起对传统民间文化的关注和热爱。

　　关键词：现代美术教育;年画;传统文化

　　《美术教育研究》创刊于2010年，由安徽出版集团主管，时代出版传媒股份有限公司、安徽省科学教育研究会主办的《美术教育研究》。

　　美术新课程标准明确指出：美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。在这个经济飞速增长的时代，人们变得越来越现实，而传统文化却渐渐有被人们淡忘的趋势，岁月的流逝可能会让我们忘记部分传统民间文化。当下的孩子们也因课业的负担而无暇顾及这美丽的文化，为了让孩子们主动地去找寻这些传统文化瑰宝，让他们体会搜寻过程中的快乐，从而唤起对传统民间文化的关注和热爱，美术教师引导学生主动参与民间文化的传承和交流义不容辞。

　　一、收集整理，了解年画

　　在课改初期，笔者与邻校教师自发开展了联合教研活动，为了丰富教学资源，活动参与人员利用周末和晚上进行探讨、交流，认真分工，每人根据不同年段的教材寻找、收集适合于各年级的相关资料。当进入网络世界，笔者发现太多太多有趣的中国传统民间美术，边收集边整理，发现这些民间美术太吸引人，它们有着让人无法抗拒的魅力，特别是那些色彩缤纷、造型夸张的年画更是使人深陷其中，无法自拔，于是便有了开展专题学习年画艺术的念头。

　　年画这朵艺术界的奇葩有着太多东西需要我们学习，该如何传播这些知识，又该如何让学生们汲取这笔弥足丰厚的财富?年画涉及的内容之广，如何入手，教学目标定位是什么，想要学生掌握些什么?越想越觉得年画的内容太大，不知怎样开始，于是有了想放弃的念头，但是面对那些色彩斑斓的年画作品，又放不下，后来和其他两位老师进行了认真的商讨，她们都说我们只是自主参与研究和尝试，失败了也没关系的。于是开始静下心来思索，年画艺术对于小学中、高年级教师来说该把目标定位在哪?教学重点放在哪?教学的难点是什么?让学生了解年画什么?笔者不断思索，不断地写教案，不断推翻自己的教学设计，想从网上看看别人是怎样上的，但是怎么也找不着，后来走遍了珠海的大书店，终于在拱北书城一大堆的古玩艺术书中找到了一本有关年画的资料，当时真有一种“柳暗花明又一村”之感。更让人激动的是，正当最需要年画资料时，笔者从报纸上知道了沈泓先生将在珠海博物馆举办年画收藏展，这真是有如天助。于是让学生们结伴同行或请家长带着孩子们参观了这次非常难得的年画展览，学生亲自接触年画，真实感受到年画质朴的魅力，他们从展览中对年画有了更深入的认识。

　　二、分组合作，走近年画

　　小组合作学习是主动参与式学习中重要的学习方式之一，它不仅让学生学得知识，更重要的是通过学的过程来学会这种活动方式。

　　为了让孩子们更好地认识中国优秀的传统民间艺术，笔者经过将近一个月的酝酿和设计，认真分析学生的现状，给学生搭建学习框架，帮助学生进行有效的学习。在上课前两周，给学生设计了“走近年画艺术”分组学习表以及“走近年画艺术”自主学习活动计划书，一开始每个小组推选出一位组长负责召集人员，同时要将小组成员收集的资料进行分类整理。孩子们在班上自由组合，挑选自己感兴趣的内容进行自主学习，这让学生有了更多共同交流、共同分享学习成果的机会。刚开始有好多学生反映家里没有电脑或者不能上网，后来笔者和组长进行交流，与他们共商解决的办法，他们说家里有电脑的同学可以多找些资料回来给其他同学，或者找老师一起查找都行。经过一周的资料收集准备，孩子们都有所获，只是资料很凌乱没有归类整理，不方便展示交流。后来再次与组长商讨解决办法，他们经过思考、讨论，决定每个小组将收集到的年画资料做成手抄报，这样既方便展示又增加了內容。孩子们的智慧是无穷的，在与同伴自主参与的学习中学会与人分享，共同面对困难，学会感激他人，这种互帮互助、互通有无的学习方式也正是我们今天的孩子非常需要补上的一课。孩子们从最初不知道什么是年画，到后来每个小组都能把收集到的大量的年画资料做成一张张有趣的年画手抄报展示出来，这真是一个漫长而又很具有意义的学习过程，孩子们从这种自主组合、自主探究的学习中感受到了合作学习带来的快乐。

　　三、勇于尝试，探究年画

　　主动参与式教学倡导“以学生为中心、以活动为中心、以平等参与为中心”，是一种合作式的教学或协作式教学法。这种方法以学习者为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学习者积极参与教学过程，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将这种知识运用到实践中去。

　　年画学习内容之广，该如何更好地引领孩子们欣赏年画、解读年画，教师怎样引导才能真正发挥教师的作用，作为学生年画艺术学习的引领者，笔者感到有些紧张害怕，因为欣赏课本来就很难上，更何况要上成研讨课，而且这节课又是自编教材还很不成熟，更觉难上。后来在同伴的鼓励下，静下心来细细分析自己的状况，逐渐认清了自己的角色，自己是学生学习的引领者，不是给谁做表演，怕什么呢，这不正是锻炼自己的机会吗?这么多同行高手不正是可以给自己提出更多更好的教学建议吗?因为自己真正捧着一颗向同行请教的心，把自己当成了一名真正的学习者，角色的转变令笔者有了轻松面对同行的心，所以在上课时渐渐变得轻松自如。学生在老师的引领下对年画有了初步的认识，逐渐了解年画的艺术特点，了解年画的寓意，感受到年画独特的魅力。课外还有许多学生来了解年画，索要年画资料，学生们对年画学习的热情也令笔者对当初选择让学生学习民间艺术这个内容有了更加清楚的认识和导向。

　　同行们评课时说这节课的选题很大胆，在引导学生主动参与民间艺术的传承和交流方面勇于尝试，老师为孩子们深入了解民间文化打下了基础。年画学习内容之广，如何取舍，这是一大难点，但是本节课把握得比较好。学生学习积极性很高，如果在欣赏中能尝试加入画一画就更好了。同行们的鼓励与建议成了笔者不断改进自己教学的方向。

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