新时代背景下经济管理专业教学模式与改革

来源：核心期刊咨询网时间：2021-12-18 10:3912

摘要：摘要：当前社会越发重视人才解决问题的能力，所以高校在培养人才时，要重视培养学生的实践能力，培养学生解决问题的能力。经管类专业是高校常见的专业，学生数量较多，但是教学质量还有待提升，许多经管类专业学生都面对着就业难的问题，为了解决经管类学生的就业问题

　　摘要：当前社会越发重视人才解决问题的能力，所以高校在培养人才时，要重视培养学生的实践能力，培养学生解决问题的能力。经管类专业是高校常见的专业，学生数量较多，但是教学质量还有待提升，许多经管类专业学生都面对着就业难的问题，为了解决经管类学生的就业问题，提高学生的综合素质，高校要重视对经管类专业的教学改革，本文对新时代背景下经济管理专业教学模式与改革进行分析，以供参考。

　　关键词：经济管理;教学模式;改革

　　引言

　　想要进一步提高地方高校经济管理类课程的教学质量，教师不仅要更新自己的教学方法和教学理念，也应多关注市场经济状况，进行实例教学，帮助学生更好地理解经济管理的内核以及当前经济发展状况。此类课程的教学目的，不仅是要让学生掌握足够的理论知识和相关的经济管理技能，更要注重实践教学，以激发学生对课程和知识的求知欲，加深自己对经济管理的理解，最后要以学生所掌握的综合能力为核心指标来衡量最终的教学效果。

　　1当前高校经济管理专业存在的教学问题

　　1.1教学内容过于落后

　　在高校经济管理专业教学中，教学内容也存在落后的现象，和当前社会进步存在明显的脱节现象。在传统的经济管理专业教学中，教师常常只是将课本的知识传递到学生，在传递过程中也没有体现出学生的主体性，学生被动地接受知识，使得学生的学习效果不高。此外，随着社会的发展，经济管理专业所涉及内容越来越广泛，包括有管理类、经济类、法律类等，而且知识的更新速度是非常快，所以在专业教学中，教师也要及时更新课本的专业知识，确保教学的时代性。比如关于法律类知识的教学，随着我国民法典的颁布和实行，教师也要应当已经废弃的法律内容进行剔除，并且添加新的法律知识，确保法律教学的适用性和时代性。

　　1.2个性化教学不足

　　在当前的高校经济管理专业教学中，缺乏良好的个性化教学，大部分教师在开展教学之前会做好教学准备，然后就按照教学准备的计划和步骤开展教学，没有结合实际的教学情况来适当地调整教学计划和内容，教学的针对性不强，导致教学效果得不到有效的提升。此外，虽然多媒体教学技术在教学中有着广泛的应用，但是在实际的教学中，大部分教师依旧采用讲授的教学方式，导致教学互动性不高，学生的体验性不强，学生的理解不够深刻，从而对学生整体的学习质量造成不良的影响。

　　2促进教育经济管理未来发展的相关对策

　　2.1注重教学过程与教学实践联系的紧密性

　　任何学科的培养模式都离不开理论加实践两种培养方案，如果单一的重视其中一种而忽略另一种，那么必然会造成学生专业水平的缺失。在我国目前阶段的教育经济管理专业教学中，忽略实践是普遍存在的问题。单一的理论教学可以让学生对行业，对领域具有准确的认知，但能否将这些认知和知识转变为实际的能力，则需要通过实践来完成。学校在进行教学过程当中，要紧紧围绕着学以致用这一培养目标来展开。不能够单一重视理论的教授，一定要注重理论教学的意义，也就是理论知识能否转变为学生真正的职业技能，要通过多种途径展开实践教学活动。让学生能够在自己动手实践的过程当中，检验自己所学过的理论知识，对自己所学知识中存在着的漏洞进行修补，不断完善自己的理论体系以及职业能力，将理论与实践相结合，做到学习的统一，致力于培养高素质综合型人才。高校应当广泛地展开校企合作，进一步加大与企业和各个实践教学基地之间的合作力度，为学生提供充分的教学实践平台。

　　2.2注重学科发展过程中的体系性以及连贯性

　　教育经济管理学这一门学科是将教育学、经济学以及管理学这三门学科平等重要地连接在了一起，并不能够简单地归属到其中某一学科的门类下，具有自己的独立理论体系。但同时，教育经济管理学又无法完全摆脱教育、经济、管理这三门基础学科的理论基础，在独立发展的同时又不得不考虑其连贯性。这就要求学校在对学生进行专业培养的过程中，一定要注重把握好这三门基础学科之间的平衡，以及教育经济管理学这一独立学科的特征。明确教学目标以及人才培养目标，紧紧围绕这一目标来开展教学和科研活动，将理论与实践连接在一起，提升和完善整個教学体系。

　　3新时代背景下经济管理专业教学改革路径

　　3.1注重课程互动

　　在新时代背景下，经济管理专业教学工作要求在课堂上充分尊重学生的主体地位，使其获得充足的自主思考机会，由此加深学生对专业知识的理解，教师要以调动学习积极性为具体的教学目标，培养学生在课堂上的学习热情。在成人专科教育中，部分教师认为学生多属于在职学习状态，且具有一定社会经验，故而具有突出的自律性。然而，笔者从实际学情中发现，经济管理专业学生的确需要培养学习兴趣，以此提高学生课堂配合度。例如，在工商管理课程中，教师需结合学生的管理经验，为其组织一次畅谈会，全面掌握学生的学习动机，将其作为教学根据，用于指导学生完成学业任务。此外，教师还应当为其创造学习情境，帮助学生对所学知识留下深刻印象。比如，教师在讲述“企业内部技术创新模式”知识点时，教师可充当企业领导，引导学生按照企业技术创新要求自由组建创新小组、技术中心、事业发展部等，然后以各个岗位职责要求共同编制企业创新发展方案，并将最终结果提交给教师。教师也应当以企业领导视角分析学生讨论成果的可行性，确保学生在未来企业改革创新工作中做出贡献，实现企业创新模式的深度解读，有利于学生积攒专业经验。

　　3.2创新教学方法

　　经济管理专业的教学改革还需运用多样性教学方法提高学习效率。文章主要以线上教学方法为主，成人高校在开展教学工作时，多以网课为主。鉴于此，教师应善于借助数字化教学模式实现经济管理专业课程的优化改革。第一，研讨式教学法。在锻炼学生自我表达能力时，教师可为其打造一个线上互动空间，鼓励学生自行参加线上研讨活动，大胆说出自己对市场营销以及会计管理等行业的创意理念，在生生互动中，激发学生的潜力，提升其学术能力。第二，完善网课平台功能。教师在网络授课中，还可在教学中采用提问法，为学生设置实时作答的题目，帮助学生巩固所学知识，避免单方面观看缓存视频，失去学习兴趣。第三，教师应利用生活化教学法，结合教材内容举例说明真实案例，避免教材中的案例缺乏时效性，加大学生的学习难度，促使成人高校的学生拥有更强的管理技能。

　　3.3提升学生综合能力

　　对于学生来说，高校学生与高中、初中阶段的学生是不同的，高校学生从外在年龄到心理方面都已经得到了一定的发展，有资格、有能力进行更多的自主选择。在课程学习和知识接收的过程中，学生也要明白自身的需求以及学习的目的，学生应根据社会发展的需求进行相应的学习，对于自身在经济管理课程中所积累的知识和所掌握的专业技能应有所了解并加以选择。

　　结束语

　　综上所述，在当前人类社会的发展背景下，各个学科之间的交互发展已经成为了时代发展的特征。不同的基础学科之间的联系能够促进新的理论诞生，从而进一步指导人类社会的发展和建设。教育经济管理学作为一门由三种基础学科交叉而形成的新兴学科，具有很强的时代优势以及自身的独特研究价值，对于促进社会发展具有重要意义。

　　参考文献

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