刍议中职会计教学趣味课堂的有效构建

来源：核心期刊咨询网时间：2021-11-26 10:3712

摘要：摘 要：本文立足笔者教学实际，重点论述了如何构建中职会计教学趣味课堂，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，助力学生全面发展。 关键词：趣味课堂 会计教学 中职 当前，国内中职会计课堂教学普遍存在枯燥、缺乏趣味的情况，直接影响了会计教学质量的

　　摘 要：本文立足笔者教学实际，重点论述了如何构建中职会计教学趣味课堂，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，助力学生全面发展。

　　关键词：趣味课堂 会计教学 中职

　　当前，国内中职会计课堂教学普遍存在枯燥、缺乏趣味的情况，直接影响了会计教学质量的有效提升。故此，为了取得更为理想的課堂教学成效，广大会计专业教师应积极探索提升课堂教学趣味性的有效方式。

　　一、创设教学情境，营造轻松课堂氛围

　　在新课改浪潮下出现了许多先进的教学方法，其中情境教学无疑是应用较为广泛的一种，通过此种方式能够有效集中学生的注意力。具体而言，在会计专业教学应用情境教学模式，教师要对课本内容做深入分析，选取适当的案例，从而吸引学生的注意。

　　以“账户与复式记账”这部分内容教学为例，教师可在教学中引入《小会计的情书》一文，指导学生对文中的段落进行朗读：“亲爱的小王，我们第一次相遇是在第二个月报结账后的第五天。我清楚地记得当时你穿着一件成本不高、有着巨大无形资产的粉红色连衣裙，迈着收支平衡的步子在新登记的盛夏引人注目!那一刻，我忽然意识到，你就是我日思夜想的贷方。我相信我们的姻缘在前生的账簿中就已记载了，绝对不是简单的或有事项。于是，我发誓一定要成为你的借方!”在对这封形式新颖的情书进行朗读的过程中，班上学生的注意力被吸引，在课堂上营造出一种轻松的氛围，接着教师可要求学生找出教材中出现的会计名词，进而引出教学主体。通过此种教学情境的创设，可以有效集中学生注意力，调动学生的学习积极性，使之能在学习过程中保持饱满的精神状态，从而收到更为理想的课堂教学效果。

　　二、联系生活实际，降低学生理解难度

　　就现实情况而言，部分会计教师在日常教学中仍习惯于“满堂灌”的教学方式，一味将会计理论知识、有关条例灌输给学生，以保证教学进度。此种教学方法，既难以激发学生的学习兴趣，又不利于学生对知识的理解。因此，为了帮助学生更好地理解知识，教师可以密切联系现实生活，在增强教学趣味的同时，降低知识的理解难度。

　　以“固定资产”这部分知识的教学为例，教材中涉及经过长时间的使用固有资产仍然保持原有形态的内容。这时候，教师可举一些生活实例，如“驾驶过的汽车会变成拖拉机吗?”“我们居住的楼房会变为茅草屋吗?”学生不约而同地回答“不会”，这时教师再进行适当点拨，帮助学生深化对知识的理解。又如在进行“静态报表中包括资产负债表，动态报表中包含利润表”这一内容的教学中，教师可用拍照或录像等方式举例。例如，某公司要想将某季度的经营成果反映出来，制作利润表，就如同录像，利润表能够记录下某阶段的动态效果，所以称其为动态报表;某公司要想掌握某个阶段的财务情况，必须结合资产负债表，就如同拍照，会在某个特定的时间，定格为某个画面，所以称其为静态报表。

　　三、借助趣味游戏，绽放会计课堂光彩

　　为了使以往枯燥乏味的会计课堂变得丰富多彩，不管是核心专业课程还是启蒙课程，教师都需要将游戏化、幽默化的教学方式贯穿于整个教学过程。例如，在讲授“基础会计”中的会计科目这一启蒙课程时，为了帮助初学者更好地掌握会计科目的名称与含义，教师在实际教学中可借助“会计科目扑克牌”这一辅助教具展开教学，通过“扑克游戏”激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生在玩中学、学中做，完成既定教学目标。又如在讲授“财经法规与会计职业道德”的过程中，可通过良性竞争的学习形式更好地激发学生学习斗志与活力。可将学生分为若干个小组，通过“知识竞赛”的游戏方式展开教学，以更好地激发学生的参与积极性，掌握课程知识要点。此外，在一些技能实训中，也可利用竞赛的方式，提升学生会计专业技能水平。例如，在点钞技能实训中，可利用强人终极对决赛、小组团体竞赛等多种竞赛方式，调动学生参与积极性，营造“比学赶帮超”的良性竞争氛围，使中职会计课堂绽放更多光彩。

　　四、改变评价方式，激发学生学习兴趣

　　在整个教学系统中，教学评价是至关重要的一环，但传统教学评价多以试卷评优差，此种评价方式缺乏科学性，不利于学生的专业发展。在新时代背景下，教师应善于发现学生日常的点滴进步，转变评价方式，不可只看最终结果，还应注重过程性评价。同时，教师要善用赏识性评价，更好地激发学生学习兴趣，使教学评价更具科学性。例如，在进行课堂提问时，教师可多用“你还能想到什么?”“你的答案已经很接近了”“你可以尝试一下”等赏识性语言，使学生感受来自教师的认可和鼓励，帮助学生树立学习信心。很多中职学生在小学或初中阶段，都遭受过别人的质疑、否定，甚至是嘲笑和挖苦，学生十分渴望教师的关怀与鼓励。因此，教师在进行教学评价的时候，为了使学生能够不断进步，提高学习兴趣，一定要善于发现学生的点滴进步及亮点，不要吝啬对学生的赞美和表扬。中职学生在教师的不断鼓励下，也会更加积极进取、斗志昂扬。但需要注意的是，教师的鼓励不是无原则的，要有限度。

　　兴趣是提升教学效果的重要因素，也是学生学习的最大动力。因此，如何有效激发中职学生的学习兴趣，是广大教育工作者在日常工作中需要认真研究探索的一项重要课题。在笔者看来，通过提高教学的趣味性，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与积极性，从而获得更为显著的教学成效，帮助学生学好会计知识，掌握会计技能，从而逐步成长为社会所需要的应用型人才。

　　参考文献：

　　[1]黄智高.中职会计教学改革探索[J].中外企业家，2020(11).

　　[2]刘艳.中职会计教学趣味化探究[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2019(13).

　　[3]陈文华.多元化教学，提升中职会计教学有效性[J].好家长，2019 (68).

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