虚拟现实技术在党性教育中的应用思考

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摘要：[摘 要] 虚拟现实技术作为新时期的前沿科技之一，其沉浸性、仿真性、想象性的特性为许多行业众多领域带来了方式变革与技术便利。党性教育是党建的重要内容，传统党性教育模式存在着一些不足。本文分析探究虚拟现实技术在党性教育中应用的更多可能性，期待虚

　　[摘 要] 虚拟现实技术作为新时期的前沿科技之一，其“沉浸性、仿真性、想象性”的特性为许多行业众多领域带来了方式变革与技术便利。党性教育是党建的重要内容，传统党性教育模式存在着一些不足。本文分析探究虚拟现实技术在党性教育中应用的更多可能性，期待虚拟现实技术与党性教育结合的变革。

　　[关键词] 虚拟现实技术;党性教育

　　一、虚拟现实技术概述

　　(一)虚拟现实技术

　　虚拟现实技术(Virtual Reality，简称VR)，20世纪80年代初最早由美国VPL公司创建人、高级研究科学家拉尼尔(Jaron Lanier)提出，它是仿真技术的一个重要方向。作为一项富有挑战性的交叉技术前沿学科和尖端科技，它综合了仿真技术与计算机图形学、人机接口技术、传感技术等多种技术。它是一种交互式的三维动态视景仿真系统，使体验者沉浸到虚拟环境中，通过头盔式显示器或眼镜、跟踪器、传感手套等辅助设备的使用，对虚拟环境中的对象实体能够实时感知和操作，实现人与虚拟环境进行自然交互和沟通。

　　(二)虚拟现实技术的特征

　　(1)多感知性(Multi-Sensory)。

　　指除了具有一般计算机技术提供的视觉感知以外，还具有听觉、触觉、力觉、运动、嗅觉、味觉等多种感知。但由于当前相关关键技术，尤其是传感技术的限制，虚拟现实技术提供的还仅限于视觉、听觉、触觉、力觉、运动等几种感知功能。(2)沉浸性(Immersion)。又称临场感，即存在感，指使用者与机器交互过程中，感觉本人置身于虚拟技术模拟的环境中的真实程度。(3)交互性(Interactivity)。指使用者对模拟环境内各种物体的可操控程度以及从虚拟环境中得到反馈的自然程度(包括实时性)。 使用者能够通过三维的交互设备对计算机所给出的虚拟环境中的各个对象进行直接操纵，同时虚拟环境中的对象也能够针对这些操作，做出相应的实时反应(包括有效性)。(4)自主性(Autonomy)。指虚拟环境中的物体能够根据物理定律自主发出动作的程度。例如，当物体受到推力时，会向推力的方向进行移动或翻倒等。(5)构想性(Imagination)指虚拟现实技术不仅能够重现现实中的真实场景，还可以随意构想现实生活中不存在的场景[1]。

　　(三)虚拟现实技术的分类

　　虚拟现实技术随着科学技术的飞速发展，呈现出多样化的发展趋势，其内涵也得以丰富。根据使用者参与形式的差异以及沉浸程度的不同，虚拟现实技术可划分四类：

　　(1)桌面式。利用个人计算机以及低级工作站进行仿真，使用者通过鼠标、追踪球、力矩球等外部设备与虚拟境界进行交互，并且驾驭和操纵虚拟境界中的各种物体，计算机的屏幕作为使用者360度范围内观察虚拟境界的窗口。(2)沉浸式。是一种投入的、较理想的VR系统，它通过特殊眼镜或头盔式显示器等其它辅助设备，把使用者的视觉观察、听觉感受和其它感觉封闭在一起，并通过位置跟踪器、传感手套或其它手控的输入设备等，让使用者产生一种全心投入、身临其境的逼真感觉。(3)增强式。不仅现实世界能够通过VR技术来模拟与仿真，而且使用者对真实环境的感受还能通过VR技术来增强，即利用VR技术来增强使用者对现实中不方便或无法感知的感受。(4)共享型(分布式)。将位于不同物理位置的多个使用者，利用远程网络连接在一起，共同进入一个虚拟空间同时参与、经历或体验一个虚拟过程，并进行观察和操作，从而达到协同工作的目的。这种VR技术把其应用提升到更高的一个境界。

　　二、虚拟现实技术在教育培训中的应用

　　運用VR技术能够让学员主动的去交互使用、感同身受的去经历，能够更加有效地激发学员的学习兴趣，调动他们的学习积极性，比单纯的依靠书本、单一形式的教师授课、空洞抽象的传统说教更具有说服力，也更有利于教学培训的组织与实施。

　　(一)虚拟现实技术的优势

　　(1)节省成本。利用VR系统，可以克服场地、设备、经费等硬件和其他的限制，学员不出门便开展实训、现场式和体验式教学，获得与真实教学一样的体会，能够大大节省教学成本。(2)规避风险。有些现场实习实训以及实地操作有可能会带来一些风险，利用VR技术开展虚拟的实习实训，学员在虚拟的实训环境中，可以放手大胆地去开展可能有风险的一些实训。(3)突破时空。利用VR技术，时间与空间的限制可以被彻底打破。大至天体宇宙，小到粒子原子，学员都能够进入其内部进行观察;需要几十、上百年甚至几千年才能观察到的一些演变过程，通过 VR技术，也能够在很短的时间内呈现出来，供学员观察[2]。

　　(二)在教育培训中的应用

　　(1)虚拟演示教学与实验。在化学、物理、生物、医学、军事等需要开展大量实验的学科领域中，利用VR技术搭建实验环境，设计并开发三维交互式课件不仅可用于课堂教学，演示一些复杂、抽象的理论，使其更形象生动;同时虚拟环境中的实验设备设施也非常容易更新或者重组，以适应新的实验要求。

　　(2)远程教育系统。目前基于互联网的远程教育系统具有巨大的发展前景，这需要归功于虚拟现实技术的存在。 远程教育突破了物理时空的限制，有了真实互动的新发展，还能够虚拟教师、 实验设备等。

　　(3)技能训练使用VR技术的技能训练系统不仅可以实现模拟仿真，还可以设计和设置知识的内嵌、错误诊断与反馈机制，能够让学员在实训中分析反思问题。

　　(4)虚拟场景漫游。通过VR技术，将现实生活中的相关场景按比例构建为逼真模型，使用者利用头盔式显示器、三维立体眼镜等VR显示设备，以及力觉、触觉交互设备等来实现对虚拟现实场景的浏览漫游。

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