如何发表医学论文小组教学法对医用化学教学的应用

来源：核心期刊咨询网时间：2016-09-23 10:4212

摘要：如何发表一篇医学论文呢?论文探讨了在医学化学教学中小组教学法的应用，论文针对高职医用化学教学中小组教学法的相关内容进行分析和探究，提出具体的应用方案，希望能够有助于高职医用化学教学。探讨了高职医用化学教学中采用小组教学法的意义及注意事项。

　　如何发表一篇医学论文呢?论文探讨了在医学化学教学中小组教学法的应用，论文针对高职医用化学教学中小组教学法的相关内容进行分析和探究，提出具体的应用方案，希望能够有助于高职医用化学教学。探讨了高职医用化学教学中采用小组教学法的意义及注意事项。
 

　　摘要：随着化学课堂教学的改革的不断深入，提高学生的学习积极性和效率已经成为众多教师的追求。小组教学法是新形势下培养学生学习兴趣的有效方法，在高职医用化学教学中采用小组教学法，能够提高学生的自动能动性，促进学生学习。

　　关键词：如何发表医学论文,小组教学法,高职医用化学教学,学习效率

　　1高职医用化学教学中采用小组教学法的意义及注意事项

　　1.1高职医用化学教学中小组教学法的意义

　　首先，小组教学法有利于激发学生的学习兴趣。在高职医院化学教学中采用小组教学法，可以让学生更好地进行沟通交流，通过交流发现化学学习中的问题，有利于提升学生解决问题的能力。同时，将学生分成小组进行知识的讲述，能够发挥学生的自动能动性，让学生在相互探讨中进步，增强了学习兴趣。在学习的过程中，学生的学习效率、学习兴趣和合作意识会不断提升，有助于创新能力的培养。其次，小组教学法有助于提高学生的课堂学习效率。小组教学法不仅能够节省课堂时间，而且可以促进课堂效率的提升。比如在高职化学课堂教学中，教师将学生分为小组进行知识的探讨，可以让学生以小组为单位提出不会的问题，教师针对学生不会的问题进行统一讲述，能够将被动的课堂教学转变为主动的课堂教学，不仅活跃了课堂氛围，而且节省了较多的时间，促进了课堂授课效率的提升。

　　1.2高职医用化学教学中小组教学法的注意事项

　　第一，要合理分配小组成员。对学生分组的时候要依据具体的学习状况划分，同时应注重学生的性格和学习成绩。保证每一个小组中至少有一名管理能力和学习能力强的成员，促进学生之间的相互探讨。第二，要严格把握课堂秩序。严禁小组成员之间肆意聊天、说闲话，管理好小组纪律。第三，要制定合理的小组目标。让小组成员之间相互商量，制定合理的学习目标，通过大家的沟通进行知识的学习，提高合作的效率。

　　2高职医用化学教学中小组教学法的具体应用对策

　　要想提高高职医用化学教学的效率，必须要合理进行小组分配，同时规划好小组合作的内容和步骤。具体来说高职医用化学教学中小组教学法的具体应用方法如下。以“从茶叶中提取咖啡因”为例进行小组教学法的应用设计。

　　2.1合理分配小组，提出问题并解决问题

　　首先教师依据学习成绩将全班学生分为六个小组，每组六人，设定其中一人为组长。在分配学生的过程中保证每一个小组都有学习成绩好和学习成绩差的学生，促进学生之间的沟通和交流，以成绩好的学生带动成绩差的学生。在提出项目“从茶叶中提取咖啡因”之后，教师引导学生对这个项目进行分析和探讨，并让小组学生将这个项目分为若干个任务。任务分解的过程中就是促进学生沟通交流的过程，也是促进学生发现问题解决问题的过程。在对该项目分析的时候，教师要引导学生进行问题的讨论和探究，让学生以小组为单位归纳生物碱的提取方法和性质，并让学生分工合作，合理分配任务，引导一部分学生查阅咖啡因的特点和提取方法，另一部分学生进行其他的任务。通过分析和相互合作学生对生物碱的知识有了一定的了解，并且对茶叶中的咖啡因也有了一定的认知。

　　2.2明确小组成员之间的合作形式，做好分工

　　在任务开始之后，教师要引导小组成员进行分工。比如，A学生负责承担咖啡因、生物碱等相关资源的查阅，B学生负责实验材料的准备，C学生负责生物碱提取方法的学习，D学生负责实验报告的分析和记录，E学生负责实验过程中问题的记录，而组长负责小组实验中的综合事项，管好小组纪律。在项目进行的过程中，如果遇到问题，组长要引导学生进行协商和探讨。

　　2.3确定实验步骤和程序

　　在明确小组成员的任务和实验目的之后要确定实验的步骤和实验秩序。第一步，小组成员依据项目目标搜集实验过程中需要用的资料，包括图片、文字等。第二步，可以依据视频或教材学习和掌握生物碱提取的方法。第三步，分析咖啡因的性质和提取方法，对咖啡因进行更深层次的了解。第四步，进行实验。第五步，提取实验报告，并探讨实验报告。

　　2.4小组实验结果的比拼

　　在整个实验完成之后，教师要对每一个小组的实验结果进行细致分析，通过对比得出小组实验的成绩，并对小组的综合合作程度进行评估，评比出合作能力最强的小组给予适当的奖励，激发学生合作的积极性。通过小组相互合作，学生不仅深入了解了咖啡因的性质，而且培养了学生的团结意识，提高了解决问题的能力，促进了学习效率的提升。

　　3结束语

　　高职医院化学是一门集应用性、实践性和理论性与一体的学科，在教学中运用小组教学法具有明显的优势。但是在运用小组教学法的过程中也要合理分析学生的实际学习状况，要做好小组的划分和任务的分配，保证每一位学生都能在小组中发挥自身的优势。

　　参考文献：

　　[1]朱超.改进高职医用化学课堂教学方法浅谈[J].新西部(理论版),2014.

　　[2]孙伟.多媒体在医用化学教学中的应用与思考[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2014.

　　[3]王亦平.探讨医用化学的实验教学改革[J].中国教育技术装备,2016.

　　作者：商成喜

　　推荐期刊：《川北医学院学报》(双月刊)创刊于1975年，本学报是经国家新闻出版署批准出版的川北地区唯一的医学学术性期刊，由四川省教育厅主管，川北医学院主办，国内外公开发行。

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