互联网+背景下小学音乐混合式教学模式的探究

来源：核心期刊咨询网时间：2021-11-16 16:5112

摘要：摘要：在移动网络普及的时代移动电子设备已经成为人类生活的必需品同时也成为推动教育发展的重要的因素。在互联网的背景下教师在通过线下授课加线上微课教学的混合式教學模式已经成为教育改革浪潮中的先进教学形式，同时也标志着未来教学的新发展方向。在课前教师通过

　　摘要：在移动网络普及的时代移动电子设备已经成为人类生活的必需品同时也成为推动教育发展的重要的因素。在互联网的背景下教师在通过线下授课加线上微课教学的混合式教學模式已经成为教育改革浪潮中的先进教学形式，同时也标志着未来教学的新发展方向。在课前教师通过微课进行新知识的导入、课中通过教师的引导解决相关学习问题在课后通过混合模式为学生巩固深化知识，在这样的教学中教师与学生之间的关系得到颠覆。

　　关键词：小学音乐 混合式教学 教学策略

　　在信息时代高速发展的背景下线上与线下相结合的混合式教学成为教育改革浪潮中的重要教学形式之一。信息化1.0 的时代的特色是通过多媒体设备从教学内容上对传统的教材进行知识广度以及深度的延展，而信息化2.0 时代的教育特色是通过信息技术对教育空间以及时间上进行一延伸，这不仅仅是内容的拓展还是对传统教学形式实质性的突破。

　　一、互联网+背景下小学音乐教学现状

　　在信息化2.0时代混合式教学对传统教学的时间和地点进行维度性的突破，这可以帮助教师建立更加科学全面的教学形式。学，从而极大地改善传统教学形式中的弊端，促进小学生的全面发展，帮助小学生更加深入的感受到音乐的魅力以及价值所在。

　　素质教育下音乐课程作为提升小学生艺术修养和审美能力的主要课程之一，对于培养学生的艺术创造力以及想象力都有很大的帮助，小学音乐教师应该对混合式教学模式进行充分的认识，线下教学并不是单纯的将课堂上的东西搬到线下教学中，而是在本质上对以前的教学形式进行创新性改变，音乐教师要在遵循互联网的规则基础上以学生的实际学情和音乐兴趣对因材施教，在混合式教学下将课前、课中和课后有机结合起来。

　　二、在互联网背景下小学音乐混合式教学策略

　　(1)遵循四项原则

　　四原则是指“合作性原则、文化性原则、参与性原则以及生活化原则”合作能力是新时代下小学生必须具备的基本能力之一，在混合式教学中教师要注重学生与学生、教师与学生之间学习合作能力的培养，这样不仅能促进学生自主学习能力的提高还能转变学生与教师之间的关系，增加教师与学生之间的互动为学生创设轻松愉悦的学习氛围;音乐不仅是一门学科也是一门艺术，同时还是精神文化的载体，是实现中华民族伟大复兴的重要内容。

　　教师不仅要传授学生音乐理论知识和音乐技能还要引导学生对音乐作品背后的内涵进行深刻的体悟，使学生在混合式教学中能够更加深入、更加全面的感受到文化之间的差异以及音乐文化的魅力;传统教学模式最重要的一点弊端就是在课堂上教师为主体学生在教学活动中的参与度不高，音乐课程不仅是学生学习音乐知识的过程还是学生进行艺术体验的过程，教师要尊重学生的主体地位鼓励学生主动积极的参与到音乐实践活动中来，将学生、教师、音乐课堂进行高度融合成为一个紧密的整体;生活是教育资源的基本来源，是所有的教育的尽头。对于小学音乐教师来说只有令学生在熟悉的生活环境中进行深入的音乐探究，学生才能打开学习音乐的大门。

　　(2)组织学生线上小组学习

　　以人音版小学一年级为例，其中有一首《快乐的小熊猫》是小学生的必唱曲目。熊猫是我国的国宝，在我国存在的历史悠久，受到了全世界人民的喜爱。那么在教学的第一阶段教师就可以给学生设计以下任务“ 在网上找寻小熊猫的图片，总结出熊猫的特点”同时教师还可以令学生通过互联网搜集一下除了教材上的歌曲版本还没有其他版本的《快乐的小熊猫》若有请学生将这些版本的歌曲都学会唱。随后教师帮助学生组建线上学习小组，并构建一个学习平台如QQ群，学生要在家长的监督下合理的使用QQ群，学生可以将自己搜集的资料通过家长的帮助发布在QQ群里，随后小组的学生将大家的资料进行整合，增强对歌曲的理解。

　　借助线上平台学生可以深入的感受到熊猫的可爱的独特形象。有的学生还搜集到了英文版的《快乐的小熊猫》在不同的语言版本中学生也能体悟到同一首歌曲用不同的语言演绎出来魅力也有所不同。同时教师也在线上平台积极的参与学生之间的讨论并分享自己听了歌曲之后的感受，拉近学生与教师之间的距离。提升教学的有效性。

　　(3)微课辅助教学

　　在人音版小学一年级的音乐教学中还有一首重点曲目是《中华人民共和国国歌》而教师进行线上教学的主要目的是令学生体悟歌曲中的情感以及向学生讲述这首歌的演唱技巧，教师要鼓励学生在教师讲解完后通过手机录制自己学唱这首歌的视频并分享到学习群。借助微课学生不仅能对国歌进行欣赏还能学会国歌，国歌是我国每一个公民都应牢牢记住的崇高歌曲。在歌曲中引导小学生进一步的体悟到革命胜利的光辉。不仅如此教师还可以令学生线上搜寻和我国革命有关的历史事迹并分享一件自己印象最为深刻的。

　　(4)线下深化

　　除了在线上教学，教师还要重视在线下对小学生进行音乐文化的熏陶，令小学生在线上的学习中更加真切的感受到音乐文化所带给小学生的快乐与魅力。教师可以将音乐教学与游戏相结合使学生在与同学的游戏互动中增强对音乐学习的兴趣，提升音乐综合素养。

　　综上所述素质教育全面推进，教育在不断的改革创新，小学音乐教师要与时俱进跟随教育改革的浪潮在互联网的背景下充分发挥互联网的形式利用混合式教学模式提升教学的有效性帮助小学生提升音乐修养。

　　参考文献

　　[1]王世香.“互联网+”背景下甘肃省小学数学混合式教学模式研究[J].农家参谋，2020(18)：178+181.

　　[2]陈结龙.“互联网+”背景下小学混合式教学模式探索[J].现代中小学教育，2018，34(09)：28-30+88.

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