理论语言学对病理语言学的贡献

来源：核心期刊咨询网时间：2021-02-08 10:2912

摘要：提要 病理语言学是以研究语言能力受损为核心任务、跨众多学科领域的一门交叉学科。研究对象不仅包括语言障碍，也包括语言传递过程中产生的各种损伤。病理语言学一个重要发展趋势是理论语言学的研究成果越来越受到重视。本文借助一系列临床案例，重点阐释理论

　　提要 病理语言学是以研究语言能力受损为核心任务、跨众多学科领域的一门交叉学科。研究对象不仅包括语言障碍，也包括语言传递过程中产生的各种损伤。病理语言学一个重要发展趋势是理论语言学的研究成果越来越受到重视。本文借助一系列临床案例，重点阐释理论语言学的成果在以下四方面的应用：(1)依据索绪尔语言理论，区分了语言障碍和言语障碍;(2)基于语言是否模块化的观点，提出领域特殊论和领域一般论两大假说;(3)语言样本分析成为障碍评估的“黄金标准”;(4)语言学知识指导语言干预的顺序和具体操作。这些成果既有语音、句法、语义和语用等各個具体层面的研究，也有涉及当代语言学基本议题的研究。目前病理语言学的语言学学科基础仍然薄弱，需要大量语言学背景的研究人员参与，加快学科交叉发展的速度。

　　关键词 语言学理论;病理语言学;贡献

　　病理语言学又称临床语言学、听语学、言语语言病理学等，是一门跨医学、遗传学、生理学、人体解剖学、听力学、神经科学、认知科学、心理学、语言学、教育学等众多学科领域的交叉学科。病理语言学发端于20世纪20年代，学科历史并不长，最早创立的是言语病理学(Speech Pathology)，创立者Carl Emil Seashore研究声音和听觉;第二次世界大战期间病理语言学家Raymond Carhart创立了听力学(Audiology)，此后听力学成为独立的学科。在病理语言学的发展历史中，专业协会起了重要的推动作用。1925年，美国成立了美国言语矫正学会(American Academy of Speech Correction)，后该学会又先后更名为美国言语及听力学会(American Speech and Hearing Association)，美国言语、语言及听力学会(American Speech-Language-Hearing Association， ASHA)。

　　从以上学科发端和学会发展的背景看，该领域早期更强调言语和听力部分，语言的概念进入这一领域较晚。近年来，语言学越来越受到重视，研究者和临床人员都认识到，对语言障碍的正确认识和准确分析，要依靠语言学理论，借助语言学及其各分支学科的概念和分析方法才能实现。Cummings(2008：1)给临床语言学下的定义为：“临床语言学研究各种导致人类独特语言能力受损的方式。这其中自然包含了‘语言障碍’。然而，它也包括了更广泛的因语言传递和接受过程中断而导致的紊乱，以及前于语言进化的植物功能紊乱。最值得注意的是，它包括了言语语言治疗师在各种临床环境下会遇到的所有障碍。”在这一定义中，Cummings将语言障碍置于核心地位，认为病理语言学的任务就是研究语言能力受损，这与过去突出言语的做法大相径庭。Cummings(2008：2)对此作了解释：“……将语言置于上面定义中的中心，我的目的在于寻求重建语言作为所有人类沟通基础的理念。这个定义中，言语、嗓音和流畅度障碍与语言无关，它们代表的是语言传递过程中各种各样的损伤。”Cummings(2013)再次强调了语言学理论对临床语言学的重要性：“语言障碍的研究依赖于语言学各主要分支的概念和分析工具，从语音学、音系学、形态学到句法学、语义学、语用学和篇章学。大量临床受试者的资料已经证明，运用语言学的这些分支学科，才能描述和分析语言障碍的特征。……语言失调领域的每一个主要范畴均可以表现为人类交际循环的断裂点。因此，只有广泛诉诸语言学理论的丰富术语才能描写这些范畴。”(露易丝·卡明斯文2019)

　　病理语言学在我国近二三十年才开始起步，近年来日益受到重视。目前，国内师范类院校有的以特殊教育学为名称，培养该领域人才，如北京师范大学、华中师范大学、西南大学等;有的以教育康复学为名称开展该领域人才培训，主要学校有华东师范大学等11所大学。医学类院校有以中国医科大学、辽宁医学院等为代表的多所学校。语言类院校中，北京语言大学开设了特殊教育专业下的言语听觉科学方向。语言学背景的研究人员参与度也在提升，北京大学等多所院校在应用语言学研究生培养层面，开设了病理语言学方向。但目前各个学科的融合仍有待提高，总体而言，该学科的语言学基础仍十分薄弱。

　　一、理论语言学对障碍描写的贡献：区分语言障碍与言语障碍

　　Cummings的定义遵循现代语言学对语言的认识，将语言视为人类独特的能力，并明确指出言语、嗓音和流畅度障碍不是语言障碍。区分语言和言语，这是索绪尔语言理论建立的基础，但病理语言学领域很长时间内只关注言语(speech)，描写言语障碍，而没有意识到言语产生的前提是大脑里要具备相应的符号表征。在病理领域区分语言和言语，霍金是一个很好的例子，运动神经性疾病肌萎缩性脊髓侧索硬化症最初让他言语含糊，只有少数熟悉他的人能听懂他说的话，后来进行气管切开手术后，他就彻底丧失了说话的能力。毫无疑问，霍金是一个重度言语障碍患者，但不能说话的霍金借助计算机交流系统，一直坚持撰写专著、论文和科普读物，也就是说，他的语言系统完好无损，问题只在于，他无法像正常人那样将要表达的内容用自己的声音传递出来。霍金的例子说明，语言系统存在于大脑之中，能否发出声音和语言系统的完好与否没有关系。

　　ASHA(1982)将语言定义为“复杂而动态的约定俗成的符号系统，用于各种方式的思维和沟通中”。病理语言学一般将语言分为3个组成部分：(1)形式部分：音系、形态和句法;(2)内容部分：语义;(3)功能部分：语用。与这3个组成部分相对应，ASHA(1993：40)对语言障碍的定义为：“口语、书面语和(或)其他符号系统理解和(或)使用上的损伤。该障碍可能包括：(1)语言的形式(音位、词法和句法系统);(2)语言的内容(语义系统);(3)语言交际中的功能(语用系统)，以及任何联系。”语言是脑的高级功能，语言障碍是符号层面的障碍，其原因来自于神经系统的受损或异常。

　　推荐阅读：《语言文字应用》(季刊)创刊于1992年，是中华人民共和国教育部主管、语言文字应用研究所主办的全国性语言文字应用学术刊物，是国家语言学/汉语类核心期刊。

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