民间美术资源在中学美术教学中的有效运用

来源：核心期刊咨询网时间：2020-05-20 10:2412

摘要：摘 要：作为中华优秀传统文化的重要组成，民间美术反映了古代劳动人民的智慧及艺术成就，如果教师能够以正确的方法对民间美术资源加以运用，民间美术资源就会成为增强中学美术教学实效性、提高学生美术学习兴趣的强大助力，从而促使中学美术教学拥抱素质教育

　　摘 要：作为中华优秀传统文化的重要组成，民间美术反映了古代劳动人民的智慧及艺术成就，如果教师能够以正确的方法对民间美术资源加以运用，民间美术资源就会成为增强中学美术教学实效性、提高学生美术学习兴趣的强大助力，从而促使中学美术教学拥抱素质教育的理念和要求，使学生在形成美术核心素养的同时，建立起对于民族文化的认同和自信。

　　关键词：民间美术;中学美术;美术教学
 

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　　民间美术是古代劳动人民在漫长的历史中形成并传承下来的美术形式，具有很高的艺术价值及审美价值，同时还蕴含着深刻的文化内涵。在中学美术教学过程之中融入民间美术，分析民间美术的特征、挖掘民间美术产生的文化背景，不仅可以促进学生美术欣赏能力的提升，还能拓展学生的美术视野，豐富他们的知识体系。基于上述认识，本文主要探究在中学美术教学中有效运用民间美术资源的具体策略。

　　1.结合本地实际，选择教学资源

　　美术教学必须贴近生活，只有这样才能缩短学生与美术之间的距离，为教师的教学提供便利。教师一定要结合本地实际，因地制宜开发民间美术课程教学资源。一方面，教师应了解本地民间美术的发展历史及现状，挖掘本地具有独特艺术价值的民间美术形式，在组织教学时首先考虑将这些本地民间美术相关的内容纳入教学设计之中;另一方面，教师也应了解本地美术博物馆的民间美术馆藏现状以及本地民间美术展览的开展状况，从而在制定教学方案时更好地组织学生参与美术实践活动。为此，教师应走出课堂，走进生活，与本地民间美术艺人及本地民间美术研究者就本地民间美术这一话题展开深入交流，并邀请他们走入中学校园，为学生开展民间美术主题讲座，从而使课堂教学的气氛变得生动活泼起来，激发学生了解民间美术的热情。

　　2.借助信息技术，创设美术情境

　　民间美术具有非常多样的表现形式，例如，以剪纸和织锦为代表的平面美术、以泥塑和民间建筑为代表的空间美术等，这些丰富多彩的民间美术在色彩运用、造型设计以及题材选择上都十分独特，为了让学生全面了解民间美术的特征，教师可以借助多媒体，突破时间和空间对于美术教学的限制，将更多民间美术形式纳入教学过程之中。此外，利用多媒体为学生播放与民间美术相关的图片、视频及电视纪录片，教师还可以为学生创造良好的美术学习情境，通过强化视觉和听觉两种知觉感受，来改善学生的美术学习体验。

　　例如，在教师进行雕刻这一空间美术形式的教学时，教师就可以利用多媒体向学生呈现我国著名大型民间雕刻云冈石窟，展示云冈石窟的整体图片和局部细节图片，并播放与云冈石窟相关的纪录片，使学生随着纪录片的视角一起观察云冈石窟，获得仿佛身临其境实地参观云冈石窟的良好学习及审美体验，从而使学生深入体会云冈石窟的艺术特点，最大化发挥这一民间美术资源的教学价值。

　　3.重视文化渗透，解读文化背景

　　陶冶学生情操，培养学生形成高尚品德及健全人格是中学美术的内在教学要求之一。为此，对于民间美术资源的运用不能只停留于其表面形式，还应深入挖掘民间美术中所包含的文化知识，从而促使学生建立起对于民族文化的认同感及自信感。教师在引导学生欣赏民间美术作品时，要注意与学生之间展开交流互动，并为他们解读民间美术创作的文化背景及其所反映的民族文化心理，从而使学生透过民间美术感受中华优秀传统文化之魅力，提升学生的综合人文素养。

　　例如，在进行民间绘画艺术教学时，教师就可以引入京剧脸谱这一独特的艺术形式，通过多媒体向学生展示不同颜色的京剧脸谱，与学生进行交流互动，引导学生思考不同颜色的脸谱分别与拥有何种性格的角色对应，然后再解读“蓝脸的窦尔顿盗御马，红脸的关公战长沙”这句歌词中所包含的关于京剧脸谱的文化内涵，从而使学生了解“脸谱化”这一文化现象，加深学生对于民间绘画艺术的认识。

　　4.开展实践活动，培养创新能力

　　培养学生的创造力是中学美术教学最重要的目标，因此教师可以开展与民间美术相应的实践活动，让学生通过创作民间美术作品来提高创新能力。

　　例如，教师可以开展一次“剪纸创作大赛”，鼓励学生通过按照教材上提供的剪纸方法进行剪纸创作，或者在互联网和相关美术书籍中搜集剪纸教程来进一步学习剪纸创作，创作出个性化的剪纸作品，然后将学生的剪纸作品进行统一评比，展示其中的优秀作品。在这一活动中，学生对于民间剪纸艺术的特点会有更为全面深刻的了解，他们的美术实践能力和美术创新能力也得到了提高，同时收获了美术创作的成就感，因而教师实现了对于民间美术资源的有效运用。

　　总而言之，有效运用美术资源，需要教师认识美术的生活性，了解本地民间美术的发展实际，并在教学中首先运用具有本地特色的民间美术资源;需要教师利用多媒体向学生呈现多样的民间美术形式，为学生创设美术学习情境;需要教师深入解读民间美术作品背后的文化内涵;需要教师开展具体的美术实践活动来培养学生形成创新能力。

　　参考文献

　　[1]王丹.探究民间美术融入中学美术课堂的实施策略[J].美术教育研究，2018(05)：46

　　[2]胡岚臻.试论民间美术在中学美术教学中的运用[J].学周刊，2016(16)：216-217

　　[3]徐晓敏.民间美术融入中学美术教学的实践和反思[J].河南教育(基教版)，2016(z1)：112

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