新能源汽车发展背景下中职汽车电子技术专业教学策略解析

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摘要：[摘 要] 主要以新能源汽车发展背景下中职汽车电子技术专业教学策略为重点进行阐述，首先分析新能源汽车发展对人才的需求与发展困境，其次从规划教学内容，挑选合适的教材、内化教学课程，实现教学目标、灵活运用多媒体技术，整合教学模式、建设电子技术实训

　　[摘 要] 主要以新能源汽车发展背景下中职汽车电子技术专业教学策略为重点进行阐述，首先分析新能源汽车发展对人才的需求与发展困境，其次从规划教学内容，挑选合适的教材、内化教学课程，实现教学目标、灵活运用多媒体技术，整合教学模式、建设电子技术实训基地，强化学生综合能力几个方面深入说明并探讨新能源汽车发展背景下中职汽车电子技术专业教学策略，进而推动中职学校汽车电子技术专业教学改革与创新，满足新能源汽车发展对电子专业人才的需求，旨在为相关研究提供参考资料。

　　[关 键 词] 新能源汽车;中职学校;汽车电子技术专业;教学策略

　　一、新能源汽车发展对人才的需求与发展困境

　　(一)汽车电子技术专业人才需求

　　在新能源汽车的发展与创新上，我国出台了对应的鼓励政策，新能源汽车获取众多人民的支持。最近几年，我国的新能源汽车发展取得巨大进步，大多数的学校也制定了和汽车产业相关的教学标准。新能源汽车以及燃油汽车之间存在着诸多共同点，然而不同之处也是比较明显的，特别是电子技术层面。因此要想紧跟社会发展趋势，保证新能源汽车长久发展，应该关注汽车电子技术专业人才的培养。

　　(二)中职汽车电子技术专业教学面临的困境

　　新时期，即便大多数的学校意识到汽车电子技术专业教学的必要性，对现有的教育教学模式进行改革和创新，然而在实际教学过程中依旧存在着些许问题。其一是教育体系以及社会需求之间存在矛盾，现代化教育实践中，职业教育以及传统的教育之间存在显著区别。传统教育是教育历程中最为普遍的一种教育形式，把向社会传送知识当作教学理念，因此教师比较关注文字内容的讲解[1]。此种教学模式即便能够加深学生对教材知识的印象，但是会在一定程度上影响学生动手实践能力与创新能力的提高，影响学生团队合作意识的培养。电子技术自身存在着较强的抽象性，学生可能会由于教材内容的乏味对学习活动产生抵触情绪。其二是教学计划缺少明确性，中职学校的教育目标是增强学生专业技能，保证学生积累更多的实践经验，发展为技术型人才。但是现有的中职学校汽车电子技术教学活动中，依旧表现出教學理念的滞后性，尚未结合时代的发展明确教学方案，导致教学方案缺少明确性与针对性，不只是影响师生关系的发展，还增加技术型人才培养的难度。其三是师资力量不够，中职学校电子技术存在一定的操作性，学生应该拥有大量的实践经验，专业教师发挥自身的指导职能，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好地适应今后的工作需求。可是目前部分中职学校存在师资力量不够充分的问题，能够胜任电子技术教学工作的教师少之又少，然而汽车结构相对复杂，较普通的电子电工要求更高，一些教师不能做好本职工作，阻碍学生学习和发展，影响电子专业技术教学的质量[2]。

　　二、新能源汽车发展背景下中职汽车电子技术专业教学策略

　　(一)规划教学内容，挑选合适的教材

　　教师可以设计新能源汽车的相关网页，发挥平台的优势开展教学活动，划分课前准备、课程学习、课后巩固与知识拓展几个模块，课程学习涉及教学标准、教学进度和教学训练等项目，使得学生借助网络平台，掌握新能源汽车发展的方向，初步对新能源汽车进行评价和预测[3]。中职学校的学生在学习网页中输入关键字，自动跳转需求的学习内容，给学生学习提供便捷条件。新能源汽车和传统的能源汽车之间存在着相同之处，比如车身与车的悬挂系统;新能源汽车和传统的能源汽车显著的不同是马达的动力以及变速器，新能源汽车增加了电力驱动系统和动力分配系统。若仅仅是单纯的电能源汽车，尚未安装发动机以及变速器，直接通过电力驱动系统替换原有的装置，是不能称之为新能源汽车的。并且新能源汽车故障维修方面也和传统能源汽车的维修存在区别，所以汽车电子技术专业的教师要提前规划内容，挑选满足学生学习需求的教材内容[4]，以便更好地取得教学效果。

　　(二)内化教学课程，实现教学目标

　　第一个层面是组织学生初级学习，学生不仅要掌握基础课程知识，还要接触新能源汽车的技术范畴，尤其是新能源汽车知识理论、汽车结构造型和汽车维修等知识;第二个层面是强化学习，在学生掌握基础知识之后，引导学生学习电器设备和电力控制系统等技能，鼓励学生学习电力控制技巧和电池组装与拆卸过程，全面提高学生电子专业技能水平;第三个层面是巩固学习，以学生掌握之前学习的电子技术知识为前提，带领学生对所学的知识进行巩固，深层次研究新能源汽车的检查和维修以及故障判断要点，细致掌握新能源汽车各个系统的工作原理，实现电子技术教学目标。除此之外，教师要组织学生参与考核评价活动，以“空气质量传感器的检测”内容为例设计如下。

　　(三)灵活运用多媒体技术，整合教学模式

　　在中职学校开展汽车电子技术教学活动期间，学生学习的知识比较多，涉及的方面也相对广泛，部分教材的内容中还包含汽车结构插图和配件图以及维修图等，若教师可灵活地发挥多媒体教学优势，直观展现教材中重要的图片和文字，适当地加入生动性的视频与新能源汽车的网络文章，能够丰富教学资源，赋予课堂教学一定的生动性和趣味性。在实际教学期间，教师可以把网络当作辅助工具，由于网络是现代化社会发展的工具需求，所以教师将网络当作教学资源，查询对应的课程资料，借助多种类型的教学网站，尤其是借助慕课网站进行教学活动(如下图)，充分体现教学的大规模性、开放性，注重学生思维潜能的挖掘，不断加深学生对汽车专业知识的了解与掌握，与时俱进地提升自我能力水平。通过直观的视频进行教学活动，充分模拟新能源汽车运作系统，收集电子技术专业知识，调动学生学习主动性和积极性，强化学生对专业知识的感悟。

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