儿童美术教育对留守儿童心理发展的影响

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摘要：摘要：当前中国面对着农村留守儿童逐渐增多的问题，解决留守儿童的心理健康问题已经逐渐上升到社会层面。留守儿童处于身心发展的关键期，此时父母又不在身边，长期的独处使留守儿童的家庭归属感缺失，安全感、自尊和价值观受到严重损害，影响身心健康发展。

　　摘要：当前中国面对着农村留守儿童逐渐增多的问题，解决留守儿童的心理健康问题已经逐渐上升到社会层面。留守儿童处于身心发展的关键期，此时父母又不在身边，长期的独处使留守儿童的家庭归属感缺失，安全感、自尊和价值观受到严重损害，影响身心健康发展。美术新课程改革注重学生的认知发展和学生的情感、态度和价值观的发展。儿童美术教育与农村留守儿童情感教育的紧密结合，是我们应该思考和探索的问题。本文主要通过描述涂鸦美术教育对留守儿童心理上的影响，突显儿童美术教育在解决留守儿童心理问题上的重要性，以期引起社会的广泛关注，为留守儿童建立一个精神家园，帮助留守儿童找到一种归属感、安全感、增强的自尊心和自信心，改善他们的人际关系，形成健全的人格。

　　关键词：留守儿童;美术教育;心理
 

　　《美术》(月刊)创刊于1950年，是中国文联主管，中国美术家协会主办的中国美协的机关刊物，是面向全国美术界的学术刊物。

　　随着我国经济的腾飞，产业结构进行了革新，为了切实推进国家城市化进程，解放农村生产劳动力，国家在各个层面提供了大量就业岗位。留守儿童对父母有很强的依赖性，在亲子关系、家庭关怀、教育不公平等因素的影响下，容易产生各种心理问题。如何使贫困地区留守儿童拥有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力，健康活泼的成长是我们亟需解决的问题。

　　一、留守儿童基本现状及受教育状况

　　(一)留守儿童的现状

　　我们的社会正处于物质转型和精神转型的关键时期。但在这种情况下，我们有一个新的名词：“留守儿童”。所谓的留守儿童就是他们的父母在外面常年务工，而独自被遗留在家乡生活的孩子。

　　家庭教育在人们的生活启蒙教育中是必不可少的，健全的家庭教育对一个人的健康成长起着重要的作用，但是“留守儿童”长期与父母的分离削弱了家庭教育，家庭教育的主体已经由父母转变为其他依赖者，他们大多是祖父母，或者其他亲属。与父母长期分离，使得大多数留守儿童不愿与他人交流。生活中，他们往往是内向的，不愿意和同学们一起玩耍，讨厌同学在他们面前提到他们的父母。留守儿童不仅缺乏父母的照顾，还缺少心理安慰和帮助。临时监护人和留守儿童几乎没有共同话题，孩子们担心或不愿向临时监护人坦白，甚至认为临时监护人不了解自己，思考的出发点是不同的，留守儿童没有家庭归属感和安全感。随着时间的推移，留守儿童的情感交流方式会越来越少，尽管他们在同龄人中遇到困难，但更多的是选择一个人来忍受，或者以其他方式逃避现实。

　　(二)留守儿童在美术教育上的缺失

　　农村老年人文化水平偏低，缺乏科学的教育方法，不知道儿童的心理特征和成长规律，难以有效地承担家庭教育的主体责任。与双亲常年在一起的家庭相比，家庭教育要羸弱的多。此外，許多外出工作的父母认为物质丰富即是所谓的“幸福”，所以他们用金钱来弥补。此种做法对儿童人格发展、社会化和道德发展都有负面影响。

　　儿童的家庭环境是不同的，心理特征也有一定的差异，特别是留守儿童、单亲儿童、弱智儿童和其他心理偏差。美术教育是针对这样的学生给予更多的情感关怀，关注他们的情感体验，在一定程度上削弱了艺术的技巧和内容，使用艺术疗法将他们的心理状态，减少他们的社会的压力，一步一步引导的方向健康的人格。

　　二、儿童涂鸦美术在留守儿童心理疏导过程中的独特作用

　　涂鸦绘画是很多留守儿童能接触到的早期的绘画形式，此时期的儿童还没有建立起完善的思维方式，他们只是画纸上杂乱无章的落笔。没有任何目的单纯地刻画出一些没有任何规则与顺序可言的线条，但我们能从中感觉到他们的快乐，这就够了。儿童把自己的内心世界通过画笔以这种点画的形式反映在大人的面前，其实已经算是一种抽象的创造了。这种创造也是一种乐趣。儿童涂鸦美术对儿童心理的影响主要体现在以下几个方面：

　　(一)陶冶审美情操，有潜移默化的育人效果

　　美术教育可以促进人的全面发展，激发儿童大脑的潜力，为儿童的健康发展奠定基础。在心理方面，美术可以锻炼孩子的观察力和创造性思维，为孩子获得幸福提供了强大的动力。此外，美术教育可以帮助儿童表达自己，让孩子们有一种幸福的感觉，故而促进他们的心理健康积极的发展。

　　美术教育是审美教育的重要形式，通过渗透、引导学生获得审美体验的精神愉悦，促进学生全方面的发展，提高文化素养和内在修养。在素质教育的前提下，艺术教育改变过去注重传授知识和技能，根据学生的具体情况，培养学生的人文精神和审美能力，帮助学生形成健康人格，为他们的全面发展打下良好的基础。区别于传统课堂教育，美术教育不必通过语言表达去进行沟通说教，它是通过一张画纸使内心美与自然美巧妙地结合在一起。心灵美与自然美的紧密结合，是一个美丽动人的，以情感教育的形式。生动的诠释，让人兴奋。有研究表明，涂鸦美术对对儿童的内心具有返乡作用与影响，他可以提高孩子对美的追求与定义。

　　(二)美术教育是一种全新的心理检测机制

　　绘画作为以线条与图框相互结合通过色彩进行渲染的载体。通过色彩与图像的和谐与矛盾来凸显自己的感情，以及对内心世界的自由阐述。它是一种表达真实内心的真实语言，所以心理学主张将更多的绘画作为一种“艺术治疗”的方式。画纸上的每一笔，每一个线条，每一种颜色都饱含了情绪的变化，每一个点画都传递出一个直接的理解和识别的图标。儿童在画质上展示出的图形与孩子的心灵世界高度统一，是他们内心世界最真实的折射，与孩子的思想感情密切相关。写作的强度和力度，种类不一的各种图形，都能折射出孩子对美的事物的向往。绘画是建立在心理学心理投射理论基础上的。投射是一种心理防御机制。它是一个人的心理功能，他不自觉地对外部事务或其他具有个性特征的人(如自我思想、态度、欲望、情感和个性)做出反应。投射被认为是一种无意识的自我表达活动，是一种自由意志在意识中的反映。

　　(三)美术教学活动可以预防、调控心理问题

　　绘画作为众多感官表达方式中的一种，深刻且形象的表达出内心中真实的情感元素，是一种抽象事物由虚到实的载体。总的来说，人们在绘画防御较低，在一个安全和支持性环境中，人们会在不知不觉中展现真实的自我。当然儿童语言的描述与表达是不完美的，通过形象的交流，绘画成为儿童的另一种交流语言去迅速释放，梳理和重建自己。人类是第一个拥有图形和文字的人，孩子们也学习画画和书写文字，在绘画的过程中，孩子们可以进一步阐明自己的想法，将无形的事物形式化，并实现抽象的事物变得具体形象。这样，留守儿童就会以这种方式释放负能量，恐惧、孤独等都得到了缓解，心灵得到了慰藉，潜意识会感到满足和快乐。意识是一种内在的推理和思考，它分析了各种各样的信息和数据，但潜意识却没有思考和推理。它只会本能地回应基本的情感。弗洛伊德认为无意识不能被我识别，包括原始冲动，本能，以及出生后产生的欲望。有一些欲望或经历潜藏在每个人的心底，他们被压抑在心里，没有提到。在绘画过程中，留守儿童在一定程度上可以接触到内心深处的情感中心或灵魂，可以通过绘画来释放。潜意识中信息的详细表现可以使未知的信息可见。绘画本身具有象征意义和价值中立，留守儿童可以用这种方式来表现自己的经历、欲望、自由，甚至可以揭示内在潜意识的内容，将负能量转化为正能量。

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