安全工程专业的课程改革研究

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摘要：[摘 要]近年来，我国开设安全工程专业的高校数量以及高校安全专业的招生人数都有一定的增长。随着社会大众对安全生产的重视程度越来越高，用人单位对相关人才的要求也在不断提高。为适应社会人才市场的需求以及满足高校自身对学生的培养目标，安全工程专业在

　　[摘 要]近年来，我国开设安全工程专业的高校数量以及高校安全专业的招生人数都有一定的增长。随着社会大众对安全生产的重视程度越来越高，用人单位对相关人才的要求也在不断提高。为适应社会人才市场的需求以及满足高校自身对学生的培养目标，安全工程专业在课程教授过程中做出了一定的改革。文章以安全法规课程为例，分别对其教学内容、教学方法、考核方式等方面做出相应调整，并且在实践过程中总结经验、不断改进，以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　[关键词]安全工程;安全法规课程;课程改革

　　随着社会生产和科学技术的发展，人们对安全科学的重视程度越来越高。我国的安全工程专业是从新中国成立后逐渐发展起来的。从1953年东北工学院(现东北大学)招收我国第一届矿山通风安全专业研究生，到2012年国家新增设安全科学与工程博士后流动站，再到2018年国家应急管理部的成立，安全工程专业迅速发展。截至2019年，全国已有170多所高校设置了安全工程本科专业[1]。安全工程专业本科毕业生的去向涉及多个领域，比如矿山、化工、机械、建筑等。而全国大多数高校中安全工程专业对本科方向的划分并不详细，主要以“大安全”方向为主，以区别于煤矿和非煤矿山方向。换句话说，安全工程是一门交叉性很强的学科，大多数安全工程专业的本科生在校期间需要学习的内容非常广泛，以满足将来就业的需求。但是从用人单位的反馈来看，学生的实践能力、知识结构等与单位的需求还是有一定差距的。因此，改革目前安全工程专业的课程建设以适应社会需要，这也是“新工科”背景下对课程建设的要求。

　　本文以安全工程专业课程安全法规课为例，讲述怎样通过课程改革来让学生更加适应就业的需要。安全法规是一门应用性较强的課程。生产经营单位要想保证其安全生产的顺利进行，安全生产法律法规标准是其活动的基本框架。安全工程专业的毕业生必须对我国目前的安全生产法律法规标准有所了解，并熟练运用到工作中。这就要求安全工程专业的本科毕业生对安全法规这门课程的掌握程度较高。由于安全法规课程涉及的行业领域广、理论性内容较多，如何在授课过程中调动学生的学习兴趣，提高教学效果?如何将枯燥的理论知识与实践应用相结合，培养学生分析实际问题的能力?如何在限定的学时内，将课程的主要内容向学生传授?这些问题都是教师在教学活动中需要去研究的。本文通过分析目前该课程的教学模式，分别从教学内容、教学方法、考核方式等方面讨论如何进行课程的改革。

　　一、目前教学过程中存在的问题

　　辽宁石油化工大学安全工程专业自2016年本科培养方案重新制定后，安全法规便被定为学科基础课，考核方式为考查，以培养应用型技术人才为主要目标。从目前来看，本课程的教学主要还是沿袭之前的教学方式。

　　首先，在课程内容上，教师主要按照课本内容或PPT内容进行讲解，同时对新实行的法律法规标准进行了及时更新。

　　其次，在教学方法上，教师主要以多媒体手段为主，同时采取了案例结合、提问等方法来调动学生的学习积极性。由于学时的限制，案例结合的方式一般是教师在课堂上举例子。从课堂教学来看，大多数情况下是教师口若悬河，学生昏昏欲睡。而课下学生基本也是应付性地完成作业。学生对课程相关知识的学习仍以被动接受为主。

　　最后，这门课程最终考核为开卷考试，比起闭卷考试，学生的重视程度要差些，多数学生抱有上课应付考勤、提问，最后应付考试的想法，一部分学生甚至有及格便好的心态。因此这门课程整体的教学效果并不理想，距离培养目标还有一定的差距。

　　二、教学内容的完善

　　鉴于安全学科的特性，同时结合毕业生的去向，我们认为安全法规的教学内容涉及的领域范围应尽可能宽，同时要有一定的深度。因此，本课程教材选取了唐贵才主编的《安全生产法律法规》，本书涵盖了矿山、建筑、冶金、危险化学品等多个行业，以及安全生产技术社会化服务、事故调查、应急救援、工伤保险以及安全生产责任等多方面法律法规，内容范围涉及很广。

　　但是《安全生产法律法规》这本书的内容与我们的培养目标相比，还存在一定的差距，具体表现在以下方面。

　　(一)课本中的内容前后有重叠现象

　　比如第二章中介绍了特种设备相关的安全法律制度，而在第六章中又介绍了特种设备的检测检验;在第二章中介绍了事故隐患排查治理制度，而在第七章中又介绍了事故隐患相关规定。因此，建议本门课程采用知识模块的形式讲授，将整门课程分为9个知识模块，具体如表1所示，分别在相应模块中讲授相关法律法规。

　　(二)课本在某些方面内容不够全面

　　比如第一章中只对《安全生产法》的来源做简单说明，而对《安全生产法》的具体内容没有叙述。《安全生产法》是我国安全生产法律法规体系的基础，安全工程专业的学生必须牢固掌握，因此，教师在讲课过程中，需要补充这部分的内容。除此之外，冶金、机械、电力等行业的法律标准、应急救援法律法规等方面的内容都需要补充。

　　(三)课本中有部分内容需要更新

　　最近几年安全生产法律法规更新较快，许多内容有新的变动，比如2019年4月23日修订通过的《消防法》、2019年8月29日应急管理部发布的《消防技术服务机构从业条件》、2019年5月1日起施行的《安全评价检测检验机构管理办法》等法律法规。这些都要求教师在备课过程中，时刻关注国家最新的法律法规标准，向学生传授最新知识。除此之外，教师还要向学生讲授怎样查询最新的法律法规，要培养学生的知识更新能力。

　　三、教学方法的改善

　　(一)案例法与情景教学法相结合

　　安全法规这门课程的内容以法律法规条文为主，内容较枯燥。如果在授课过程中，按部就班讲解理论知识，学生对知识的理解和掌握程度可能较低。只有将这些枯燥的法律法规知识与生产过程中或生活中的实际案例相结合，才能激发学生的学习兴趣。不仅如此，还可以结合现实情形进行情景模拟，将学生带入应用环境中，这样学生对知识的掌握才会更加牢固[2]。比如，关于工伤保险这一模块的内容，某公司职工提前开车下班途中被一辆汽车所撞，事故发生后，交警部门认定该职工对此事故不负责任，该职工向社会保险行政部门提出工伤认定，市劳动保障局认定该职工为工伤，而用人单位不认为是工伤，并向法院提起行政诉讼，该案件到底怎样处理?可以将学生分为四组，A组学生为职工及其家属，B组学生为用人单位，C组学生为相关劳动行政部门工作人员，D为法官，要求每组学生根据各自的角色，搜集相关的法律法规进行举证。

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