高职艺术设计教育教学模式转型改革探索

来源：核心期刊咨询网时间：2013-03-19 14:2512

摘要：在市场经济条件下，在商业化、信息化社会的今天，中国已经进入大众化教育阶段，大众化教育条件下的学情也发生了巨大变化，学生不同程度地存在着厌学情绪、考试恐慌症、自信心和自律意识差、厌倦理论学习等问题，导致无法安心在传统的课堂里学习，传统的以理

在市场经济条件下，在商业化、信息化社会的今天，中国已经进入大众化教育阶段，大众化教育条件下的学情也发生了巨大变化，学生不同程度地存在着厌学情绪、考试恐慌症、自信心和自律意识差、厌倦理论学习等问题，导致无法安心在传统的课堂里学习，传统的以理论教学为龙头的教学模式难以为继。艺术设计是实践性、综合性、前沿性很强的学科。如何用更有效的方式、方法，高质量、高效能的培养艺术设计人才，使之具有创新意识、综合素质和实践能力是当务之急。

作为艺术设计专业的改革探索，应根据社会需求为导向、专业定位为关键的原则，制定艺术设计人才培养模式改革方案。以职业技能培养为核心，以职业素养养成为主线，以知识教育为支撑，构建工学结合框架下具有专业特色的多元化人才培养模式。在塑造创新型艺术设计人才的知识、能力、素质结构方面，进行相应的改革探索。在现有的综合条件下，发挥团队授课模式的作用，将会更好地完善教师的业务水平，更好的启发学生的创造性思维和引导学生的学习；激发学生的学习兴趣；发挥每位教师的专业优势和特长。现就教学改革模式归结为：骨干牵头、团队协作；轮流主讲、强化优势；师生听课、优化组合；评点结合、激发创意；教学辅导、分工负责。从这几个方面进行探讨。一

骨干牵头、团队协作

当今是一个信息爆炸的时代，学生完全可以利用网络学习、掌握需要的理论知识，学生对知识的获取渠道之多之宽是不亚于老师的。老师再也不能靠怀揣秘籍照本宣科了，启发引导深化才是教学的主旨。艺术设计是综合性、实践性非常强的课程，对教师的要求很高。俗话说“尺有所长寸有所短”，老师亦有教学型和研究型之分，所以要在艺术设计教学中达到启发引导深化的教学目的，合理配置师资力量就成了关键。艺术设计教学团队授课模式就是在这样的现实要求下产生和探索的。我们以骨干教师为龙头，其他教师根据其教学特长及优势，分别按教学大纲承担其教学任务。在群策群力下定位教学后，每一位教师都有目标、有重点，深入进行教学内容的充实、策划与准备，教学的含金量大大提高了。二

轮流主讲、强化优势

轮流主讲是指在认真分析课程和教师的情况下，根据每位指导教师所承担的教学内容、授课特点和教学的侧重点，按专题、项目方式讲授。其突出的优点是：能使教师更好的集中精力，深入研究，优化教学内容，提高教师在各自领域的实践、科研能力，发挥教师的专长优势，同时也达到了优势互补。三

师生听课、促进

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