人工智能视阈下职业教育“以生为本”理念探析

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摘要：摘 要：在人工智能、信息技术和经济发展新动能的共同驱动下，我国区域经济结构、产业结构、就业结构、生活方式必将发生新的变化。而以应用型人才培养为目标的职业教育必须主动适应，积极求变，以社会需求为导向，遵循以生为本的理念，通过教育教学改革，着力

　　摘 要：在人工智能、信息技术和经济发展新动能的共同驱动下，我国区域经济结构、产业结构、就业结构、生活方式必将发生新的变化。而以应用型人才培养为目标的职业教育必须主动适应，积极求变，以社会需求为导向，遵循“以生为本”的理念，通过教育教学改革，着力提升学生的综合素质与服务社会经济发展的能力。文章基于人工智能、职业教育和人才需求的逻辑关系视角，从教育生态环境和教育模式层面分析了职业教育发展的升级表征，重点就人工智能视阈下职业教育“以生为本”理念的实现路径进行了探析。

　　关键词：人工智能;职业教育;升级表征;以生为本;理念与路径

　　一、引言

　　2016年，机器人Alpha Go在与世界级优秀围棋选手的较量中获胜，掀起了人工智能在全球范围内的新热潮，并在经济、教育、医疗、交通等领域如雨后春笋般，表现出蓬勃的生命力。[1] 2017年7月，国务院发布了《新一代人工智能发展规划》，明确提出“到2030年，人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心，智能经济、智能社会取得明显成效，为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础”。[2]习近平同志在致2018年世界人工智能大会的贺信中指出：“新一代人工智能正在全球范围内蓬勃兴起，为经济社会发展注入了新动能，正在深刻改变人们的生产生活方式”。人工智能在我国得到高度重视，其发展已成为国家战略，且也引起学界、业界的高度重视。人工智能发展是以相关人才为支撑的，而职业教育承担着为经济社会发展培养高素质劳动者和技术性人才的艰巨任务。因此，在人工智能视阈下，探究职业教育“以生为本”理念，培养适应人工智能发展需要的技术人才，是当下职业教育面临的重要课题。

　　二、人工智能视阈下职业教育“以生为本”的逻辑关系

　　1.人工智能视阈下人才需求的逻辑起点

　　从学科角度来讲，人工智能是为用于模拟、延伸和扩展人类智能的理论、方法、技术与应用而研究和开发的一门新技术科学[3]。通俗来说，人工智能是以先进技术和理论为手段，让机器如同人一样行动和思考。一方面，人工智能为社会经济发展，就业结构、生产生活方式、职业教育等的变革提供了强大推动力和内在需求;另一方面，这些变化在一定意义上助推人工智能的更高水平发展，两者形成相互推动的螺旋式上升态势。其逻辑关系如图1所示。

　　(1)人工智能技术促使就业结构变革

　　理论上来讲，新一轮科技革命和产业变革对经济增长的影响，本质上是新生产要素组合替代旧生产要素组合、新生产方式替代旧生产方式、新动能替代旧动能的“创造性毁灭”过程。随着人工智能技术的大量应用，劳动力需求发生新的变化，部分旧的职业岗位将遭淘汰，新的岗位得以创造出现，就业结构发生新的变化。例如：20世纪末的美国由于自动化的发展，导致中等技能工作逐渐被机器取代，之后，人工智能的出现使不少企业实现生产智能化，“无人车间”纷纷出现，劳动力极大解放。2017 年，知名信息技术研究和分析机构Gartner 公司发布的研究报告显示[4]，到2020 年，人工智能将消灭180 万个传统的低层次就业岗位，同时也将带来230 万个更高层次的新就业岗位;到2025 年，人工智能创造的就業岗位净增量将达到200 万个。例如，用自动取款机取代银行柜员服务使得银行用工成本降低，效率提高，也衍生出更多更满足客户需要的新中间服务业务;还有当前已被行业认可的“语音识别工程师”“人工智能产品经理”等等。由此可见，不管是“旧岗位”的升级、转型，还是新岗位的产生，都对未来职业教育方向和人才培养目标提出了新的要求。

　　(2)人工智能技术使得“智慧民生”成为发展方向

　　“智能+生产”推动产业发展转型升级，与此同时“智能+生活”方便快捷，日常生活服务中随处可见，正日益满足着人们对美好生活的向往与追求，不断改善着民生福祉。当前，人工智能快速发展，已经深入到社会经济各个领域，如城市交通、建筑规划、医疗设备、智慧政务、智慧校园等，呈现出向多元化、多目标领域发展的蓬勃态势。

　　(3)人工智能技术驱动职业教育改革

　　人类历史上的每一次技术革新，都对教育发展产生新的要求与推动。例如，从排版印刷术、电子计算机到多媒体设备发展，必然引起学习方式、学习手段、学习情境的更替变化。人工智能技术的发展，也使得以培养应用型人才为主的高职院校，其发展赢得了新的机遇，同时也确有调整应对的需要。一方面高职院校的办学定位、人才培养目标、专业设置及教学内容必须紧跟智能化发展需要，适时调整，积极应对;另一方面，人工智能也为职业教育提供了优秀教学资源和平台，创造了更先进的现实与虚拟教学环境，“天空教室”“智慧校园”“智慧教育”等纷纷出现，实现了人才培养与智能化发展的“无缝对接”。试想如果没有人工智能和现代信息技术的支撑，2020年“疫情”期间的“停课不停学”“线上教学”只能是“纸上谈兵”，无法实施。

　　2.人工智能视阈下教育的应然之态

　　伴随着人工智能发展带来的产业结构、就业需求、民生需要的变化，社会经济发展对人才的需求不只是有学识、懂技术，更为重要的是要具备人工智能思维。诚然，人工智能的计算速度和范畴远远超过人类的大脑，但是人工智能起源于人类，在创造力、抽象思维能力、协调能力、合作能力、艺术表现力上远不及人类。这就意味着，借助人工智能发展生产力、提高生活质量、提升教育水平的同时，对人才需求有了更新更高的要求。首先，在人工智能时代，需要具备人工智能思维模式及相应的执行力。借助人工智能发展生产、提升效率的同时，与人工智能产物协同合作、友好交流显得尤为重要。其次，具备创造力和实践能力的人才更能将传统技术与人工智能技术融合，这样的人才在新时代更受到欢迎。最后，复合型人才既可以是产品设计研发者，也可以是生产经营管理者，他们既能掌握企业的核心生产要素，又具备较强的沟通协调管理能力，在企业的生产经营管理中承担着重要角色。

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