机电一体化技术专业评价体系浅析

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摘要：【摘 要】机电一体化又称机械电子学，英文称为Mechatronics，它是由英文机械学mechanics的前半部分与电子学electronics的后半部分组合而成。 【关键词】机电一体化;专业;评价体系 前言 机电一体化技术专业是以培养德、智、体、美全面发展，具有创业、创新精

　　【摘 要】机电一体化又称机械电子学，英文称为Mechatronics，它是由英文机械学mechanics的前半部分与电子学electronics的后半部分组合而成。

　　【关键词】机电一体化;专业;评价体系

　　前言

　　机电一体化技术专业是以培养德、智、体、美全面发展，具有创业、创新精神和良好职业道德的高等专门人才，掌握机械技术和电气技术的基础理论和专业知识;具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练进行机电一体化产品和设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理的第一线高等技术应用型人才为要求。

　　一、机电一体化技术专业特点

　　(一)就业领域较多

　　毕业生主要面向各企业、公司，从事加工制造业，家电生產和售后服务，数控加工机床设备使用维护，物业自动化管理系统，机电产品设计、生产、改造、技术支持，以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。也可在机关、事业单位工作。

　　(二)专业口径较大

　　机电一体化专 业是一个宽口径专业，适应范围很广，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。

　　二、机电一体化技术专业考核特点

　　因机电一体化技术专业就业领域较多、专业口径较大以及技能操作性较强特点，再结合其服务岗位多为实践性较强的岗位，故所学重心必然需要偏向其实践板块，于是传统一张试卷定学生能力必然有其局限性。因此具体考核思路如下：

　　(一)过程性考核

　　主要考核学生的出勤、课堂表现、任务的完成情况、职业素养等。

　　(二)终结性考核

　　1.A类课程主要以试卷的形式，B类课程主要以项目或项目+试卷的形式，C类课以项目的形式对学生进行考核。

　　2.积极探索课证融通课程以证代考、技能竞赛成绩代替相关课程成绩的考试考核形式。

　　三、机电一体化技术专业考核分数量化

　　(一)过程性考核

　　根据课程的特点和要求，过程性考核采取实训过程(出勤、课堂表现、项目完成情况、职业素养等)考核评分和实训报告这两部分组成。实训考核评分的样板及其相应内容见表1，若实训考核任务的配分超过了100分，其评定成绩的计算公式如下所示：

　　实训考核评定成绩=

　　若有些任务暂时不能做，则将其配分值从合计配分值中删除。考核记录栏中简述扣分的缘由。每一次实训报告，都要有一份与表1相似的考核记录，这需要在项目(或任务)实训报告体例中设计出来，主要考核学生在实训中的动手、正确操作能力、制作数据的处理和归纳能力、实训报告的撰写能力、遵守纪律以及积极参与的情况等。

　　(二)终结性考核

　　1.平时成绩由项目评分、专题研讨考核成绩、作业成绩组成。平时成绩以百分制记录，在纳入本专业课程评定成绩时仅占评定成绩的20%，其计算公式为：

　　以百分制记录的平时成绩=

　　式中：-每一个项目评分的百分制成绩;

　　m-项目评分的次数;

　　-每一次专题研讨考核的百分制成绩;

　　n-专题研讨的次数;

　　-每一次作业的百分制成绩;

　　t-作业成绩的次数。

　　2.实训成绩以百分制记录，用类似平时成绩的计算公式求得，在纳入本专业课程评定成绩时仅占评定成绩的50%。

　　3.期末考试成绩以百分制记录，在纳入本课程评定成绩时仅占评定成绩的30%。

　　4.评定成绩是登入学生成绩档案的，本专业课程评定成绩的计算公式如下：

　　评定成绩=平时成绩实训成绩期末考试成绩

　　参考文献：

　　[1]卢凯林.机电一体化设备的故障诊断技术分析[J].工程技术，2016.05：252.

　　[2]卢凯林.数控车床的典型故障分析与维护分析[S].科学导报，2020.21：67.

　　[3]中共中央 国务院.深化新时代教育评价改革总体方案[S].新华社.2020.10

　　[4]教育部.大中小劳动教育指导纲要(试行)[D].教育部网站，2020.07.

　　[5]教育部.职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)[Z].中国教育报，2020.09.

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