探究性学习理论在初中物理教学中的应用

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摘要：摘要：在当前的教育背景下，探究性学习逐渐成为一种至关重要的学习指导思想。因此，笔者进行本次研究的主要目的就是为了研究这一理论在初中物理教学中的具体应用方式。经过不断的探索，笔者逐步得出一些相关的认识，而本文将会进行具体的阐述。 关键词：探究

　　摘要：在当前的教育背景下，探究性学习逐渐成为一种至关重要的学习指导思想。因此，笔者进行本次研究的主要目的就是为了研究这一理论在初中物理教学中的具体应用方式。经过不断的探索，笔者逐步得出一些相关的认识，而本文将会进行具体的阐述。

　　关键词：探究性学习 初中物理 教学策略

　　探究性学习是新课标十分提倡的一种学习理念与学习模式。在这种学习理念中，强调学生要通过主动的探究进行知识的获取与应用。相对于传统的“接受式”学习，探究性学习模式不但能够充分发挥出学生的课堂主体作用，而且可以有效活跃学生的思维。从长远角度来看，这对于学生的成长与发展无疑會产生十分积极的影响。因此，在初中物理教学中，教师应该更加准确地把握探究性学习理论的内涵与要求，并以此为基础实施具体的教学策略。这样一来，有利于不断促进教学过程的优化，从而为学生综合物理素养的发展提供更加完善的保障。

　　1.构建教学情境，优化课堂氛围

　　良好的课堂氛围是学生主动进行知识探究的重要外部条件。为了对课堂氛围进行优化，教师可以尝试将情境教学的手段应用于初中物理教学中。结合具体的教学内容创设不同形式的教学情境，可以使教学内容更加具有趣味性，从而增强对学生的吸引力。同时，借助教学情境，也可以初步引发学生的思考，从而为后续的探究活动构建良好的起点。

　　以《滑轮》为例，在教学活动起始阶段，我问学生：“大家一定都见过盖房子的场景，随着房屋高度的增加，建筑工人需要考虑怎样把砖石和水泥运到高处，那大家知道建筑工人是怎样解决这个问题的吗?”结合自己的认识经验，学生说出了很多不同的装置，比如电梯、吊车等。然后我继续问：“这些装置的结构是怎样的呢?其中蕴含了怎样的物理知识呢?”让学生进行简单的思考之后，我利用多媒体进行了动画演示。在这段动画中，分别演示了电梯、吊车的工作原理图。在动画演示的辅助下，帮助学生初步了解了滑轮的概念，并认识了滑轮的基本结构。在此基础上，我对学生提出了一些问题：滑轮的结构是相同的吗?怎样对滑轮进行分类呢?为什么利用滑轮提重物时会感觉比较轻松呢?然后，学生结合问题进行了一定的思考。最终，通过对话与动画模拟相结合创设的教学情境，不但使学生产生了主动思考的意识，而且使学生对相关问题有了初步的认知，从而为后续的探究活动奠定了较为坚实的基础。由此可见，在探究性学习中，情境教学是一种十分重要的教学手段。

　　2.组织实验活动，提升探究质量

　　物理研究的内容是物质的基本结构以及物质运动的一般规律。对于思维能力仍然比较薄弱的初中生来说，有些物理知识是比较抽象的。而为了使学生对相关物理知识的本质特征有更加准确的理解，教师应该充分重视物理实验的重要性。借助物理实验，可以将抽象的物理规律以更为直观的方式呈现出来，从而有效促进学生对物理知识的理解。

　　以《电路连接的基本方式》为例，在这一节的教学中，一个十分重要的教学目标就是使学生了解并联电路的连接方法，了解并联电路的基本特点。不难发现，电路知识作为电学学习的重要起点，对于学生来说是比较陌生的。因此，根据课内教学目标，我在教学中没有直接依据教材进行语言讲解，而是组织学生通过自主实验的方式进行了新知识的探究。在这次实验中，最主要的目的就是使学生探究连接并联电路的方法。首先，我给学生提供了若干导线、学生电源、几个开关和几个灯泡等实验中所需的器材。然后，我让学生自主梳理了教材中的基础知识，以此来思考了并联电路的基本原理。接着，根据对相关知识的理解，学生自主设计了实验活动的方案。最终，通过对实验的记录与分析，学生逐步得出了以下结论：在并联电路中，干路开关控制电路中的所有电器，而支路开关仅仅控制所在支路的电器。相对于直接让学生理解和记忆现成的理论知识，学生在动手实验中产生了更加深刻的知识理解。

　　3.着眼现实生活，组织课外探究

　　在现代教育理念中，无论开展何种形式的教学活动，都需要以强化学生知识应用能力为根本目标，这也是当前一个十分重要的育人要求。因此，完成课内教学内容之后，可以组织学生进行一些课外探究活动，以此来将物理学科和现实生活紧密结合起来，从而进一步提升学生的探究实效性。

　　如：完成《电路初探》这一章节的教学之后，我给学生布置了一个课外实践任务。在这次任务中，学生需要自主总结家庭电路的画法。通常来讲，家庭电路主要包括供电线路、电能表、总开关、保险丝、家用电器等不同组成部分。在探究活动中，学生需要对家庭电路进行认真观察，并利用试电笔等工具对电路进行检测。最终，通过这种方式，使学生进一步熟悉了家庭电路，并且提升了安全用电的意识。

　　总之，在当前的初中物理教学中，探究性学习是一种极具应用价值的学习模式。因此，教师应该准确掌握探究性学习的组织方法，并根据实际情况不断进行调整，以此来使这一学习模式的积极作用得到充分的发挥。

　　参考文献：

　　[1]宋淑华.初中物理探究性学习之我见[J].文理导航·教育研究与实践，2017，(8)：110.

　　[2]宫玉杰.浅析探究性学习模式在初中物理教学中的应用[J].课程教育研究，2017，(32)：234.

　　推荐阅读：《量子光学学报》(季刊)创刊于1995年，是由中国物理学会量子光学专业委员会;山西省物理学会;山西大学主办的中国物理学会量子光学专业委员会学术性会刊。

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