数字化模型实验室的创新建设措施研究

来源：核心期刊咨询网时间：2019-10-15 09:2512

摘要：摘 要：从改革开放至今，我国的制造业已经成功实现了从粗放到精细的转型，提高了设计师的产品设计能力，这也对高校产品设计的教学水平提出了新的要求，传统的实验室模式很难满足当代教学实践的需要。本文从应用型高校人才培养需求方面分析数字化模型制作实验

　　摘 要：从改革开放至今，我国的制造业已经成功实现了从粗放到精细的转型，提高了设计师的产品设计能力，这也对高校产品设计的教学水平提出了新的要求，传统的实验室模式很难满足当代教学实践的需要。本文从应用型高校人才培养需求方面分析数字化模型制作实验室的建设现状及存在的问题，提出创新建设的有效措施，从而为促进产品设计专业数字化模型制作实验室的建设提供参考。

　　关键词：模型制作;实验室建设;产品设计

　　《实验室科学》(双月刊)是由南开大学、中国高等教育学会主办的刊物。

　　1 数字化模型实验室建设现存问题

　　一方面，高等教育领域在长期受到重视科学研究和忽视实践的概念的影响下，特别是新兴的产品设计专业，与传统的理论教学相结合，单独的实践课程时间减少，反映新知识创新的内容较少，综合设计型实践较少，学生自己独立完成的机会较少等等。[1]

　　另一方面，在目前的实践教学中，模型实验室的实践教学基本上遵循工程类工业设计的传统实习，教学模式基本上围绕其自身工作类型的技术知识进行研究和制作。此外，实验教师及硬件设施缺乏，产品研发能力较弱，导致数字化模型实验室在产品设计的实践教学中并不能发挥其基本作用。

　　实践教学一直处于相对“弱势地位”。很多教师都认为从事实践教学的教师都教学水平相对较低、专业方向相对较窄，[2]更重要的是，由于在职称评定、工资和工作量方面，很少受到关注，实践教学教师很少。高素质人才的流失导致产品设计教师队伍不稳定。

　　2 数字化模型制作实验室创新建设的有效措施

　　安徽新华学院土木工程与环境学院模型制作实验室目前拥有较为完善的设备，能够满足大部分小产品设计制作需要。因此，利用现有实验条件，针对上述问题，以数字化模型制作实验室为基础，探讨实验室创新建设的有效建設措施。

　　2.1 实验室灵活开放

　　开放实验室意味着各种教学实验室在完成正常教学和研究任务的前提下，将现有的实验室条件和资源向学生开放，[3]能够有效提高实验室的利用率，使学生和教师有足够的模型制作时间。另外，向实验室教师提供相关设备的日常使用培训，并通过大量实践来指导、提高学生制作产品模型的能力，提高学生对产品造型的敏感度，为产品设计和生产奠定基础。

　　2.2 增加制作经费投入

　　在学校的相关政策范围内，可以单独设置相关费用，以资助一些因制作经费不足难以推进的优秀设计。对于设计展上出现的许多优秀的、低成本的纸制家具模型和KT板模型，加大实验室经费的投入。实验室能为产品的设计与制作提供材料及设备，促使学生积极主动地参与实验室学习制作，调动学习的自主性。健全的实验室管理制度能够让学生明白主动权在他们手上，促使学生积极联系指导教师，主动要求开放实验室，培养学习主动性。

　　2.3 模型制作实验室设备投入

　　产品设计专业的学生，除了要掌握基础理论外，对于“实践”课程必须有实际的步骤。在数字化模型制作实验室中，学生可以通过初期的模型制作来设计三维立体方案，无须借助计算机。增加对实验室设备的投入，利用实践操作，使形势更深入地了解新材料和新工艺，从而提高其实践制作及设计能力。

　　2.4 指导教师加强实践指导

　　教师对学生产品设计的指导重在设计思路的引导及方案的把握。部分教师在指导的过程中对学生的设计思路理解不够，对学生制作中存在的问题也不能第一时间获知，存在指导教师也不知道学生具体采用什么材质制作产品的情况，因此学生制作过程中遇到的问题也不能第一时间得到解决，导致后期制作难以顺利完成。这就要求教师加强与学生之间的沟通，理解学生的设计思路，从而更准确地对学生的设计实践作出指导。

　　2.5 与相关生产企业建立合作关系

　　数字化模型制作实验室目前拥有计算机、数码相机、木材加工、加工小零件、3D打印机等相关设备，这些设备用以加工木材，小型3D模型打印、制作等基本不存在问题。但其他材料如金属、塑料、玻璃等，只能由企业、公司协助。学院可以利用学校平台与其他公司合作，建立长期和谐的校企合作关系，避免出现学生有想法却无处施展的局面，目的是更好地提高教学质量，为学生走上社会后能更好地胜任岗位工作奠定基础。

　　3 结语

　　数字化模型实验室是学生进行产品设计实践教学的重要基地。根据产品行业的特点，需要不断完善实验室的建设和管理，促进各学科实验室之间的资源共享、优势互补，实现实验室建设的规范管理、高效运行，优化学生的学习模式，为学生提供更好的创作平台。

　　参考文献：

　　[1] 刘鸣.产品设计专业实践教学的探讨——以模型制作课程为例[J].当代教育实践与教学研究，2016(6)：12-13.

　　[2] 陶瑞卿，陈菊.工业设计与创新教学实验室实验课程体系及评估指标探讨[J].成都中医药大学学报(教育科学版)，2017，19(01)：61-62.

　　[3] 刘其涛，井西学，赵仁宏，等.提高实验室开放教学效果的方法研究[J].实验室科学，2009(4)：124-126.

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/lig/14666.html