中职教师职称论文中职作文教学的有效性

来源：核心期刊咨询网时间：2016-10-21 10:3712

摘要：这篇中职教师职称论文发表了中职作文教学的有效性，中职院校如何培养学生的作文能力呢?作者结合自己的经历探讨了提高学生作文能力的方法，真正找到每位同学的不足之处，有针对性得去纠正，从而让学生的作文水平达到实质性的提高。

　　这篇中职教师职称论文发表了中职作文教学的有效性，中职院校如何培养学生的作文能力呢?作者结合自己的经历探讨了提高学生作文能力的方法，真正找到每位同学的不足之处，有针对性得去纠正，从而让学生的作文水平达到实质性的提高。

　　关键词：中职教师职称论文,中职作文教学,作文教学

　　作文教学历来是语文教师最头疼的事，也是学生叫苦不迭的事，尤其对于中职院校的师生而言更是如此。首先，作文的重要性不言而喻，一份试卷近一半分值是作文，但是在平时的教学中，老师又非常不乐意教作文，因为作文教学是一件吃力不讨好的事。很多老师与学生反映，一学期练了几次作文，但是依然没有什么感觉，觉得自己的作文水平总也提不高，从而对作文失去了信心。而且作文教学非常耗时，要想写好一篇作文，至少需要一节课的时间，再加上老师的点评，往往是两节课过去了，学生仍然没有任何收获。如何改变中职院校作文教学的这种老大难的现状呢?笔者结合自己的教学经历，对此提出一些浅显的建议，仅供参考。

　　一、不吝惜时间。

　　俗话说，慢工出细活，作文教学更是如此，只有在学生一次次的磨练当中，教师才能真正的找到每位同学作文的薄弱之处，比如，某些同学是构思方面的问题，有些是语言组织上的问题，有些是题目拟定方面的问题等，教师切不可以为作文写不好的同学都是同样的毛病，然后用统一的方法来予以纠正，这样基本不会达到效果。另外，作文也值得花大量时间去讲解，且不少作文是考试的大头，就说语文的核心素养，也必须通过作文来训练。近年来，教育部提出了各学科所应达到的核心素养，语文素养，是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时发表展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。其中之一就是写作能力。作为一名中国的学生，语文学没学好，人们往往通过两个显性要素来评价，一个是语言的组织能力，一个就是写作的能力，如果写作能力一塌糊涂，人们就会认为某人语文没有学好。对于中职院校的学生而言，作论中职作文教学的有效性江苏省靖江中等专业学校高赟萍文更要多花些时间，这些学生基础薄弱，语言组织能力，作文构思方面都非常欠缺，必须下大力气训练才有可能得到提高。笔者在教学过程中，每周都进行作文训练，每次一节课，现在看来，时间并未白费，我班学生的作文普遍得到提高。

　　二、好钢用在刀刃上。

　　仅仅是时间的堆积，不能促进作文水平的提高，学生写完之后，教师的评语和教师课堂的讲解非常重要，评语可以写的很多，课堂的整体讲解也可以时间很长，但如果是这样的话，往往等于没有讲解，没写评语，因为学生的注意点是有限的，教师抓不住重点的一通点评之后，学生反而越来越糊涂，更有甚者，对作文完全失去信心。所以教师在写评语和点评时，要抓住重难点，突出学生作文的某一个亮点，刚开始时尽量不要提及缺点，以使他们对作文越来越有信心。笔者在批阅作文时，每次抓住学生作文中的一处亮点或进步之处大加赞扬，而且写出来的评语非常的真实，绝不浮夸。在班级点评作文时，我会拿出一篇范文，就范文进行点评，在点评过程中，渗透着作文书写的方法与技巧。

　　三、充分认识模仿的重要性。

　　向他人学习是自我成长的一个重要推动力量，作文亦是如此。在进行作文教学时，可以划拨出三分之一的时间让学生们看范文，好的文章或者是句子甚至可以要求学生背诵下来，以后可以套用。笔者在进行作文教学时，会要求我们班级的学生买一本优秀作文汇编书目，将当中特别精彩的部分提炼出来，然后予以讲解，之后要求每一位学生背熟，并在下次作文练习时套用。当然，一位的模仿并不能真正提高作文水平，一旦遇到一篇文章是从未见过的题材，想模仿也模仿不了了。因此模仿的下一步就是创新，在模仿基础上的创新不仅使自己的文采更加出彩，还能使自己的作文水平得到实质性的提升。

　　四、认识到日记在作文写作中的作用。

　　现在的学生很少有记日记的了，一则是没有兴趣，二则是没有时间，但是坚持记日记对作文的提升作用十分明显。在记日记的过程中，本身就是写作的过程，只是比较简单而已。另外，如果每天都坚持记日记，学生就会找到写作的乐趣，就会爱上写作，哪一天不让他写了反而觉得不习惯。都说兴趣是最好的老师，只要学生们对写作产生了兴趣，不愁写作水平得不到提高。为此，笔者每天都会布置一道作业，就是写日记，当然，为了不影响同学们做其它作业的时间，我会将语文作业适当减少。现在，我们班学生都不需要我布置写日记了，他们基本已经养成习惯，爱上记日记了。五、教师要与学生同练。很多时候，学生不愿意听老师的话一个重要原因是学生觉得老师就只会说说，耍耍嘴皮子，要是真做起来不见得有他们好，也就是对教师的基本功产生质疑，为此教师长与学生一起写作文，会使得学生真正接受老师所讲的话。并且，教师在与学生一起写作文的过程中，还能切身的体味学生写作过程中出现的种种问题，然后会更有针对性的解决。笔者每周都会有一节课是与学生一起写同样题材的作文，时间也相同，在这个过程中我也发现了以前从未发现过的问题，也可以说是如果不与学生同写几乎以后也不会发现的问题，比如：平时积累的许多素材，到真正需要用的时候却要不熟悉了，然后又只能在原地踏步的水平写作文等。充分认识了问题所在之后，笔者就这些问题一一进行了深思，找对策。最后的结果就是笔者在进行作文分析时，我们班学生多觉得点到了重点，听起来也津津有味。作文教学说难也简单，说简单又特别的难，笔者在教学过程中得到启示：只要方法找对了，师生共同努力之后，学生的作文水平能得到切实的提高。

　　作者：高赟萍 单位：江苏省靖江中等专业学校

　　推荐期刊：《大连教育学院学报》是经国家新闻出版总署批准，由大连教育学院主办的国内外公开发行的综合性学术理论刊物。本刊为季刊，于每年的3月、6月、9月和12月的20日出版，每期88页。

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