教育研究论文大学英语口语教学的重要性

来源：核心期刊咨询网时间：2016-07-22 14:2612

摘要：这篇教育研究论文发表了大学英语口语教学的重要性，在大学英语教学中口语教学是很重要的，在新媒体的影响下，口语教学也有了新的挑战，论文针对英语口语教学进行了改革研究，从而丰富了学生学习英语的积极性和热情。

　　这篇教育研究论文发表了大学英语口语教学的重要性，在大学英语教学中口语教学是很重要的，在新媒体的影响下，口语教学也有了新的挑战，论文针对英语口语教学进行了改革研究，从而丰富了学生学习英语的积极性和热情。

　　摘要:我国传统的大学英语教学，是以教师为中心，是教师讲，学生学习的方式，但是随着英语教育改革的深化，学生学习的重点应该从以前的语法、词汇的考试学习转化到沟通、交流的语言能力学习。所以，大学英语口语教学越来越重要。分析认为，大学英语口语教学不管是教学内容还是教学的形式还是教学的理念都要进一步的更新，才能进一步的做好大学英语口语的教学。

　　关键词:教育研究论文,大学英语,口语教学,思考

　　长期以来，我国的大学英语教学都是属于应试教育，传统的教学模式还停留在教师教学，学生学习的基础上。而教师的教学也只是为了应试教育和过级教育，学生在学习过程中更多的注重考试，在语法和词汇上面下很多功夫。因此，大学生学习英语目标更多的是为了应付过级考试和期末考试，并没有真正的思考学习英语的重要性。随着世界经济的一体化，英语的重要性是越来越重要，大学生掌握好一门外语，尤其是除了具有很好的考试能力以外，英语口语的交流更是重要，因此，大学在进行应用型英语教学的改革中，教学方式要转变为英语口语的教学，要教会学生会说会讲会听，能够真正的用好英语。

　　一、大学英语口语教学的重要性

　　随着新媒体的发展，新媒体和多媒体上丰富的视频、音频资料已经可以帮助大学生认真的找到自己想要的知识和内容，因此，传统的英语教学在新媒体时代有了挑战，也来来了机遇。大学英语口语的英语教学在现代英语教学中，尤其是在新媒体时代的英语教学中是十分重要的比重的，因为掌握好一门语言，最重要的就是能够熟练的应用和为之自己的专业服务。大学英语口语的重点是交流，因此，交流可以使大学生在学习自己专业之余更好的丰富自己的专业知识，把英语作为一门特长来为自己未来的职场规划和升级，所以，大学英语口语教学是十分重要的。

　　二、大学英语口语教学改革研究

　　(一)丰富大学英语口语教学的教学内容

　　英语是非母语的教学，长期以来，英语教学的内容都是很枯燥的，尤其是传统的教学内容，就是死记硬背，学生的学习十分的枯燥，因此引导学生学习大学英语口语就要在英语口语内容的传授上都下功夫，内容的改革是重点。在新媒体时代，由于信息传播的速度是十分快的，社会的热点和大众关注的点也是十分快速的，英语知识的更新也是十分快的。在目前大学校园英语口语学习中大学英语口语学习的教材很多内容都是很死板的不能引起学生学习的兴趣，也不能在口语的表达上满足学生需求。所以在大学英语口语教学的过程中，教学的内容要丰富和多彩，要通过新媒体上的知识来练习学生的口语表达的能力，有意识的培养学生的演讲的能力，语言沟通的能力，知识思考的能力，口语流畅表达的能力。大学英语口语教学是一个长期的过程，注重培养学生的说、听的能力，因此，在大学英语口语教学过程中，教学内容的丰富性和实用性就是十分重要的，教师要有针对的对学生进行有效的传授知识，提高学生学习英语口语的兴趣和能力。

　　(二)新媒体时代，大学英语口语教学的形式要注重改革

　　传统的大学生英语口语教学形式在课堂比较多，课堂的教学多数都是以老师为中心，从而没有更好的开发学生学习的积极性。但是到了新时代，大学英语口语教学的教学形式可以和新时代的新技术进行有效的结合，和各种数字技术、教育技术、网络的平台进行有效的结合，在教学中从课堂和课下为学生学习英语口语提供更大的天地。所以，在新媒体时代，大学英语口语教学活动是丰富多彩的，是课内延伸到课外，从线下到线上的过程，教学形式的丰富有利于学生多角度的学习和把握大学英语口语的学习过程。实际上，新媒体时代，把网络平台运用起来可以很好的体现在大学英语口语的教学和互动中，也可以很好的体现教学的效率，师生的关系，教学效果也会明显的提高。所以大学教师在进行大学英语口语的教学中要充分的运用多种形式的教学活动，丰富学生学习的积极性和增强学生学习的热情。

　　(三)大学英语口语的教学还要更新师生学习的观念

　　任何学习和学习的兴趣和观念是分不开的，在大学的英语教学的改革中，老师和学生的关系，教师的角色都必须在教改的过程中进行重新的定位和思考。尤其是大学英语教学的教师必须主动的去适应新时代的发展的需要，改变传统的教学模式，明确教师在教学中的职责，教师不光立足于教，更重要的是指导学生学，不能仅满足教会学生做什么和怎么做，更要教会学生做什么和为什么去做。对于大学英语口语的课堂教学，教师必须要从传统的教师形式中走出来，担任学生的指导教师或者是导师，教师也要从知识的传授中走出来，变成指导学生主动学习和参加学生活动的导演，这样才能让学生从被动的听讲转变成主动的参与，并且成为学习的主体。所以，在大学英语口语教学中，学生的积极性和主管能动性的调动是十分重要的，发挥学生的主观能动的积极作用，培养学生的创造性的思维和能力，才能够让学生更加主动的学会思考问题和解决问题，从而有利于自己的口语的学习。综上，大学英语口语的教学是十分重要的，需要大学生在学习的过程中认请学习的重要性，并且大学教师在进行英语口语教学改革中，要把口语教学的改革作为重点，有效的把学生口语能力的训练作为能够流畅听说的训练，丰富学生学习内容，转变学生学习的形式，改变教学的观念，从而更好的把大学英语口语教学进行深入的改革。

　　[参考文献]

　　[1]王玉杰，徐莉芳.对大学英语口语教学的几点分析与思考.甘肃广播电视大学学报，2002.6.

　　[2]丁睿.大学英语口语教学的思.新课程(上)，2014.9.

　　[3]江玉娥，林国兵.口语教学的一种有效模式———课前话题讨论———对大学英语口语教学模式的调查与思考.海南广播电视大学学报，2006.9.

　　[4]曹静.微博在大学英语教学中的应用———以英语口语为例.武汉理工大学，2013.1.

　　[5]李晓霞.运用任务型教学模式提高初中生英语口语能力的问题研究.上海师范大学，2012.3.

　　作者：尹世香 单位：辽东学院外国语学院

　　推荐期刊：《重庆教育学院学报》是由重庆市教委主管，重庆教育学院主办的综合性学术刊物。主要刊载人文社科和自然科学类学术论文[1] 。

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/8603.html