教改论文对中学物理教学改革的探索

来源：核心期刊咨询网时间：2016-04-06 17:2612

摘要：本篇 教改论文 探索中学物理教学改革，物理教材上安排了很多学生活动实验，这些实验很能引起学生的兴趣，培养学生的动手能力，启发学生的创造力。对此，我们教师在坚持以学生为中心的原则下组织了一些典型的学生活动实验。起初，高一物理课堂实验活动有点乱

　　本篇教改论文探索中学物理教学改革，物理教材上安排了很多学生活动实验，这些实验很能引起学生的兴趣，培养学生的动手能力，启发学生的创造力。对此，我们教师在坚持以学生为中心的原则下组织了一些典型的学生活动实验。起初，高一物理课堂实验活动有点乱，但后来学生在经历了许多课堂探究活动后，不再玩闹了，还能结合课程的学习、老师的教学指导来有序地开展探究性学习。

　　《中学物理教学参考》杂志是国家教育部主管、陕西师范大学主办、由陕西师范大学出版社集团所属杂志社出版，面向国内外公开发行的中等物理教育教学类期刊。自1972年创刊以来，坚持为基础教育服务的办刊宗旨，突出“科学性、知识性、实用性、导向性”特色，发行量一直稳居同类期刊之首。为传播先进的教育理念、教学策略和教学模式，促进中学物理课程改革和教师专业化水平的全面提高，经过调研和论证，本刊于2006年改版为国际大16开，栏目、内容和形式全面创新。国际刊号：ISSN 1002-218X国内刊号CN61-1033/G4国内邮发代号：52-31。

　　今天的中学生处在21世纪的信息化网络时代、素质教育时代，时代要求我们教育者要培养全面发展、具有创造性的人才，这必然要求我们要对中学教学模式进行大力改革和创新。教学模式是教学思想的反映，不同的模式会培养出不同规格、质量的人才。如何根据当前社会发展的需要来构建与之相适应的教学模式，成为当前教学研究的一个重要课题。笔者将自己多年的教学实践与国内教改实践相结合，对中学物理教学模式的改革提出了一些新的思路。具体来说，如下文。

　　一、建立面向全体学生的教育观

　　面向全体学生的教育观要求我们在进行基础教育的实践中要淡化选拔意识，加强普及意识。有人说，搞基础教育的同志，不应该当伯乐，而应该去当好园丁。这话很有道理，这是由基础教育的目标与任务所决定的。现在，我们的基础教育过分地强化了教育的选拔功能，过份地重视对少数尖子学生的培养;而轻视了对大多数学生的教育，是以牺牲多数学生的发展为代价的。实际上，如果我们当好了园丁，使全体学生的全面素质得到提高，那么，我们今天受教育者中的很多人就能够成为将来的“千里马”，我们也就是当好了伯乐。

　　面向全体学生的教育观，要求我们教育者要在物理教学的实践中采用多样化的教学方法。面向全体学生的教育观，不是也不应该是对所有的学生采用统一的教学要求，那种“一刀切”的教学模式不是真正的面向全体学生的教育模式。我们必须承认学生是存在差异的，学生先天遗传的智力水平、后天发展的能力倾向与兴趣爱好是多样化的，多层次的。因此，承认差异、依据差异对不同的学生制定相应的教学要求与教学目标，并进行组织教学才是真正的面向全体学生的教育模式。

　　二、注重学生学习兴趣的培养

　　每个学生对自然界和社会都有着强烈的好奇心。同样也有着探求和掌握物理学科知识的迫切欲望。这就要求教师在物理教学中，要依据学生这一心理特征，向学生演示初中物理教材中的充满趣味的实验，让学生观察实验中所发生的物理现象，指导学生对新旧知识加以联系，通过对相关内容内在联系的分析、整理、归纳，让学生形成条理清晰、内容全面的知识系统，从而提高学生分析物理问题的能力。教师在进行实验演示的过程中，还要积极发挥学生学习的主体性，创设有利于学生交流学习心得的情境，让学生在小组学习讨论中科学地分析身边的物理现象，从而明白物理知识来源于生活，又应用于生活，以便消除学生学习物理学科的畏难情绪，最终使学生树立学好物理学科的自信心。

　　三、重视科学技术与社会关系的教学

　　物理不仅有趣而且有用，这是众所周知的。例如：在学习电流磁场时，就可以制作电磁铁、电磁继电器;学习了电磁感应就可以制造发电机;学习了通电导体在磁场中受力作用而运动就可以制造电动机。这些例子充分证明了“科学技术是第一生产力”的伟大理论。有了一定的科学素质，就可以自觉地运用科学解决现实生活中遇到的实际问题。在以往的物理教学中，教师比较重视宣传科学的巨大作用，而对技术和发明家的作用的宣传明显不够重视。这是素质教育中必须要注意的问题。例如，发现通电导体在磁场中受力而运动的现象固然重要，但没有换向器，线圈还是不能持续转动下去，还是做不成电动机。因此，科学转化为生产力，还必须经历由科学向技术的转化以及普及这一阶段。我们教育者必须引导学生纠正重理论，轻技术的观念，使学生树立重视技术发明的思想观念。这是当前我国在进行素质教育的实践中必须要注意的问题之一。我们都知道，科学技术是一把双刃剑。我们在进行科学、技术与社会关系的教育中，还必须坚持一分为二的哲学观点，既要认识到科学技术给人类文明带来的巨大作用，又要警惕科学技术可能给人类社会带来的不利方面。比如：噪声的危害，环境污染，自然资源过度消耗，地球环境全面恶化等等。

　　四、注重发挥学生活动实验的作用

　　学生通过自己亲历去获取知识，不仅培养了用实验来探究物理知识的能力，而且可以从活动中感受到学习物理的快乐。例如：在电磁感应现象的教学中，学生利用线圈、电流表、磁铁、电池等实验器材来探究电磁感应的条件。学生结合教师在课堂上布置的实验任务，开展实验探究，最终得出了比较客观真实的结论。

　　五、端正学习科学的态度，弘扬科学精神

　　科学态度可以概括为：严肃认真，客观公正。实事求是，勇于实践。独立思考，尊重证据。科学精神可概括为：坚持科学态度，采用科学方法，不畏艰难险阻，不断追求真理。某中学生介绍了自己通过做测定小灯泡电功率的实验，说明了实践出真知的道理。他的实验记录是：粗看起来这个记录符合电功率随电压的变化而变化，电压减少，电功率也减少。可是只要根据欧姆定律R=U/I计算，不难得出三次电阻顺次是3欧、4欧和5欧，这个结果和功率减少、灯丝温度降低、电阻减少是完全违背的，因此。这个“记录”是拼凑出来的。中学生中拼凑实验数据，抄袭作业答案之类的事时有发生。因此，尊重事实，实事求是的教育，应是素质教育的重要内容之一。

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