小学教育核心论文发表小学作文评语

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摘要：摘 要：读学生的作文，有这样的感受：学生的文章无论长短，是否情词兼美，都是他们用笔来耕耘心田的大地，说自己想说的话。叶圣陶老先生曾经说过：我们不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料思想情感等问题。这就说明，给学生作文写评语，绝

　　摘 要：读学生的作文，有这样的感受：学生的文章无论长短，是否情词兼美，都是他们用笔来耕耘心田的大地，说自己想说的话。叶圣陶老先生曾经说过：“我们不能只思索作文的法度、技术等问题，而不去管文字的原料——思想情感等问题。”这就说明，给学生作文写评语，绝不能蜻蜓点水，浮光掠影，甚至是用“放之四海而皆准”的万能评语，为了使学生作文水平进一步得到提高，我尝试着改革学生作文中的评语，让人性化、情趣化、科学化的评语替代老套、呆板的评语，收效很大。

　　关键词：小学语文;作文;评语　期刊论文征稿

　　一、采用精美的语言，让评语为学生示范

　　给学生的习作进行点评，要少一些“中心明确，用词准确，条理清晰”等抽象、空洞的评语，更不要“错别字太多，语句不通”之类直接、无情的指责，要努力做到如叙家常般的交流与谈心，乃至要言不烦、恰到好处的评价。这就要求我们语文教师努力从评语的讲究、语势的流畅、语言的风趣等方面下工夫，使评语准确、概括。为了评好习作，教师必须反复阅读习作，写评语是可以做到精雕细刻、一改再改的。为什么要这样呢?我想，一条好的评语具有生动活泼的语言和耐人寻味的含义。让学生带着欣赏的态度去阅读领会，让学生从心里佩服和赞叹老师的才华，从而成为他们自身仿效的榜样。用语或简洁明快，言简意赅;或情真意切，以情感人;或深刻启迪，以理服人;或平易朴实……尽量尝试运用不同风格的语言，尽可能在同一本作文本上不重复用语，以此来影响、感染学生，也以此来锻炼教师自己。教师的评语，是一种示范，好的评语，对学生来讲，就是一种熏陶、浸染。

　　二、激励赞扬的评语，激发学生的写作兴趣

　　心理学家威廉·詹姆斯说：“人性中最深刻的本质，是被人欣赏的渴望。”自然，学生写出文章都希望能得到老师和同学的赏识，我们教师不应忽略学生共有的这种心理要求，也不应从语文教师也难以达到的写作高度去评价学生的作文，而应放出眼光找到学生作文的亮点(哪怕是一句话、一个词)，然后写些鼓励的话，甚至可以在班上予以表扬。要知道，一千句责备比不上一句激励的话，学生受到鼓励才会更热爱写作，只有让他们热爱写作了，也才可能去谈写作的其他方面。特别是写作基础薄弱的学生更须如此。

　　例如，在本学期，我们在学习了“我们的母亲河”这一单元后，要求学生以“家乡的母亲河”为题材写一篇作文，尽管我在写作之前开展了一次“我爱家乡母亲河”的综合实践活动，也给出了范文，但学生写起文章还是东一榔头、西一棒槌，所言不得要领，所写没有重点;不加选择，使用方言俚语，生造词语……面对作文中出现的问题，并针对每个学生的特点，我在评语中写道：“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能长话短说，效果会更好。”“你的文章很漂亮，如果字也漂亮，定能锦上添花。”等，尽管我的评语明确地指出了他们的不足，但激励的话语使学生看了不仅不会烦心，反而会很舒心，他们从内心里接受了我的意见，下次会用更大的热情、更多的精力写作文，会尽量避免类似不足。老师几句朴实的话语，就燃起了学生对写作的渴求，这就是作文评语的魅力。有时老师在学生作文中写下的一句话，可能会影响学生的一生。

　　三、幽默性的评语，帮助学生养成良好的写作习惯

　　活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风趣、知识广博、能说会道的，给学生写评语也是一样。写一条有趣的评语，并让学生仔细体会评语中的“味道”，会让学生受益匪浅，养成良好的写作习惯，受益终生。

　　记得有一位学生在《我的老师》一文中写道：“我的语文老师老师高高的个子，白皙的脸庞，红红的小嘴……”一看就是套用模式的美人，为之写了这样的眉批：“老师的高个子，白皙的脸还说得过去，至于小嘴嘛，对不起可能做完了整形手术才称得上是小嘴的吧。”这段幽默的评语虽没有批评，但她却感受到了自己的缺点，在以后写作文时，逐渐学会了仔细观察，作文中此类错误就很少出现了。还有一次，有个学生不正确使用标点符号，作文不是一气呵成，连个标点符号都没有，就是一逗到底，我多次提醒：“注意标点符号的使用”都无济于事。人们常说：“幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢?于是，我在作文后这样写道：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起

　　来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置?”没想到，这几句幽默的语言，还真引起了他的注意，在以后的作文中，有所改善。

　　四、花样翻新

　　写文章有一忌，那就是“落套”。写评语其实就是写文章，所以也要力求花样翻新。如果弹来弹出总弹那几句老掉牙的调子，别说学生乏味，就是自己看了，也会深感如那些碎嘴的老太婆，太没劲了。因此，我在给每篇作文写评语时，都力求有新招、奇招，但也未必常用，到了“该出手”时，绝不吝啬，给予启发。例如，有位学生的文章写得还可以，就是字差，照常规，就是就会写上这样的评语：“书写不工整，下次注意”，或者是写上“重抄”两字把本子退回去。这样做未尝不可，但多少带有一点强迫命令的味道。后来，我改变了做法，你潦草你的，我认真我的，而且我要做到绝对的认真，用钢笔正楷批改作文，一笔一画，一丝不苟，本子发下去的时候，我发现他愣了好长一段时间。没想到，仅这样几次，这位学生就改掉了“潦草”的坏习惯。

　　总之，作文评语在作文教学中有着无可替代的作用，语文教师只有从学生实际出发，多鼓励，善启发，多引导，因文而异，写出准确生动、恰如其分的作文评语，才能使学生的作文水平更上一层楼。

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