教育改革背景下大学英语教师综合素质的自我提升

来源：核心期刊咨询网时间：2013-10-19 10:3012

摘要：摘要：在教育改革背景下大学英语教师的综合素质应是德才兼备，教师在教学的同时也应该注重提高自身素质。文章主要阐述了大学英语教师综合素质的自我提升与发展的主要内容与根本途径。 关键词：大学英语教师；综合素质；师德；师才 中图分类号：G645.1 文献标

　　摘要：在教育改革背景下大学英语教师的综合素质应是“德才兼备”，教师在教学的同时也应该注重提高自身素质。文章主要阐述了大学英语教师综合素质的自我提升与发展的主要内容与根本途径。
　　关键词：大学英语教师；综合素质；师德；师才
　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2013）-04-0290-1

　　自20世纪50年代以来，教育改革已逐渐将教师的发展看作核心要素之一，甚至将其视为学校教育与教学革新的心脏。因此，在大力倡导素质教育的今天，大学英语教师综合素质的提升与发展不容忽视。

　　1 大学英语教师综合素质的自我提升与发展的内容
　　高校教师的基本素质应是综合的，概括起来是由“德”和“才”两方面构成。所谓“德”就是说高等学校教师要有高尚的思想品德，能为人师表。所谓“才”，主要是指高等学校教师的知识水平和教学能力。高等学校教师的“德”与“才”无不对学生产生深刻的影响。
　　1.1 师德是大学英语教师提升自身素质之魂
　　师德，包括学术道德和教师职业道德。大学英语教师从事的是学术职业， 因此应当具有学术道德的素养；同时大学英语教师又为人师表，因此还应具有包括服务精神、自律精神、创新精神等在内的教师职业道德。我国著名的教育专家林崇德教授曾经说过，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是我们教师对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，师爱就是“师魂”。因此，师德是大学英语教师提升自身素质之魂。
　　1.2 师才是大学英语教师提升自身素质之本
　　所谓师才，主要包括教师的学术水平和职业技能。教师的根本职责是传道、授业、解惑，因此师才也就成为了大学英语教师提升自身素质之根本。
　　1.2.1 学术水平 高等学校教师是一种以学术研究为主的职业，作为高等学校的教师，大学英语教师始终处于学术的最前沿。因此，深厚的基础理论与宽阔的跨学科知识都是大学英语教师自身综合素质的提升与发展所必需的。
　　1.2.2 职业技能 大学英语教师的职业技能，包括教育知识与教学能力。要想有效地进行教育教学工作，大学英语教师不仅应当具备履行教育教学职责所需要的各种专业知识，还应当具备将专业知识运用于教育教学实践的教育能力。
　　在实施素质教育的过程中，教师是主力军，对学生的影响也最大，因此探讨教师提高自身素质的途径也就成为了必须。

　　2 大学英语教师综合素质的自我提升与发展的途径
　　2.1 提升自身师德修养水平
　　孔子说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”所以教师的师德修养对学生有着很大的影响。因此，作为高等教育工作者，我们应该首先通过政治、业务和师德理论的学习，进一步明确师德的深刻涵义；其次通过教育教学实践，逐步完成从“施教者”到“指导者”，从“独奏者”到“伴奏者”的角色转变；第三要虚心地向教育同行学习，学习他们成功的教育经验和敬业精神，不断提高自身的师德修养水平和教书育人的本领；第四通过开展教育教学系列活动，不断地积累自己的教育经验，更新教育教学理念，逐步形成具有自身特色的教育教学风格；第五，既要通过教育法律法规学习，努力提高依法执教水平；又要重视心理健康教育培训，培养健康的情感，提高师爱的质量。
　　2.2 提升自身学术水平
　　十年树木，百年树人，我们只有不断更新专业知识，具备多元知识结构才能适应时代要求和社会发展：1.学习现代语言学理论，更好地与英语语言教学相结合。2.学习教育学与心理学原理，掌握英语教学的一般规律，熟悉教学步骤和措施，提高教学组织能力；学习外语学习理论（二语习得等），吸取听说法、交际法等国外教学法的精髓，取其精华，去其糟粕。进入社会，走上教师工作岗位后，我们仍需要不断学习充电，使自己的知识面不断拓宽，以满足社会发展的需要。
　　2.3 提升自身职业技能
　　如果说高尚的师德是做好教育工作的动力，是提高教师素质的基础的话，那么精湛的业务技能则是提高教师素质的关键。
　　大学英语教师要提高自身的职业技能，首先要树立终身学习理念：1.提高自身的信息素养，充分开发和利用各类课程资源，尤其是对多媒体等现代信息技术的使用。2.通过互相听课、评课的方式达到教学相长、资源共享的目的。要以学生为中心，精心组织教学，因材施教，变“填鸭式”教学为“启发式”教学，采用灵活多样的手段，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
　　其次，要重视科研。要从整体出发，针对课堂里的问题进行实际研究，要知道如果不把课堂作为研究对象的话，教师就没有立身之本和归属感。搞学术研究总是要向未知的世界挑战，好奇心、利他的精神和雄心壮志这三点是搞好科学研究的驱动力。还要经得住孤独的考验、敢于坐“冷板凳”。有没有经受得住孤独的考验的力量，这是能否在科学领域做出突出成绩的关键。还要具有创新精神，创新欲望、创新思维与创新能力是教科研的根本所在。
　　再次，要加强自身的社会实践能力。我们应积极为自己创造出外参观、观摩学习的机会。利用寒、暑假等下到工厂一线参加社会实践，提高解决实际生产和生活问题的能力。
　　总之，师德是大学英语教师提升自身素质之魂；师才是大学英语教师提升自身素质之本。大学英语教师综合素质的高低是教育成败的关键所在。教师会教，学生才能会学；教师乐教，学生才能乐学；教师善教，学生才能善学。因此，提升并发展大学英语教师的综合素质是提高教学质量的根本保证。

　　参考文献
　　[1] 康庄.浅谈新趋势下大学英语教师的综合素质与自我发展途径.人才与教育，2008.（7）.
　　[2] 王丽娟.论大学英语教师综合素质提高之途径.教育管理.

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