高职院校建构现代会计产业学院的模式与路径

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摘要：【摘要】在我国高职院校内部，专门建构现代化的会计产业学院，不仅与我国社会的发展趋势相符合，同时也能有效补齐我国现存的人才缺口。在对现代化的会计产业学院进行构建的过程中，高职院校应先确定会计专业的产业学院具体构建模式，然后将相关模式作为基础，积极探索

　　【摘要】在我国高职院校内部，专门建构现代化的会计产业学院，不仅与我国社会的发展趋势相符合，同时也能有效补齐我国现存的人才缺口。在对现代化的会计产业学院进行构建的过程中，高职院校应先确定会计专业的产业学院具体构建模式，然后将相关模式作为基础，积极探索构建产业学院的路径，从而真正达成为我国社会培养具备较高水平、素养的全新人才的目标，同时使高职院校自身的人才培养质量不断提升。

　　【关键词】高职院校;现代会计;产业学院;构建路径

　　一、引言

　　当前，我国现代化的产业学院建设已经得到我国高等院校的关注，构建相关专业的产业学院并以此培养更多人才，已经成为我国高职院校的重要办学任务，但是传统的高职院校的教育，会在建设产业学院的过程中面临更多挑战，高职院校应当积极进行教育改革，将人才培养导向定为就业导向。在真正建设出现代化的会计产业学院之后，高职院校能够有效补充我国会计人才的缺口。

　　二、现代会计产业学院在高职院校内部建构的意义

　　1.通过培养高素质会计人才推动我国企业进步

　　我国的商业经济已呈现全新的业态，而且我国经济正在高速发展，各类企业亟须更多的会计人才，在新的时代环境下，会计人才的要求也随之提高。为了应对复杂的市场环境，在激烈的市场竞争中脱颖而出，企业通常不会向人才提供单一职责的工作岗位，因此，会计岗位的员工不仅要专业能力过硬，还要明确当前的新业态，同时对管理、业务等工作内容也要有所了解。在上述条件下，我国高等院校之中的传统会计教育，已经与现实情况存在一定差距。

　　在建构现代化的会计产业学院之后，高职院校之中传统会计专业教学的“短板”能够及时得到补齐。产业学院内部的教学方式有着鲜明的时代特征，使高职学生能够在短时间内适应社会环境，在工作中呈现更多优势。如果高职学生只具备理论知识，而缺少实际操作的能力，必然无法满足当前企业的需求，由此可见，现代化企业的发展动力，很大程度上取决于会计。现代化的会计产业学院成为高职学生同时学习理论和实践两种知识的教育基地，使高职学生的综合实力与企业需求对等。

　　2.通过提升高职学生就业能力缓解高职教育负荷

　　尽管我国的宏观经济增幅已经放缓，然而接受高等教育的人数持续上升，导致高等院校尤其是高职院校的学生们在毕业后，面临着更大的就业压力。在高职院校内部大力发展职业教育，能够使高职院校的学生们“分流”，有效降低高职学生的就业压力，同时使高职学生的综合能力得到提升。高职院校的学生尽管在学术研究方面，与本科院校的学生之间存在差距，但是高职院校可以通过培养学生们的实际操作能力，促进学生们掌握更多技能，获得社会企业的青睐。现代化的会计产业学院在高职院校内部建设完成后，高职学生的就业能力必然会上升，同时在理论和实践两个层面得到锻炼。

　　3.通过提升会计人才素质促进职业教育革新

　　在建构现代化的会计产业学院之后，高职院校的教学质量可以获得有效提升，而且可以使高職院校融合职业教育及产业发展两方面，教育模式也因此变得更加丰富，保证高职院校的教育朝着高质量、现代化方向发展，解决传统高职教育与学术教育之间的不协调问题。高职教育可以通过落实“产学融合”理念，建设相应的实训平台，使学生们的学习目标变为满足我国社会当前的实际需求，学生们不仅会学习理论知识，还会主动将自身所学的会计专业与社会需求相连接，真正实现全面发展，提升自身在就业市场之中的竞争力。我国的初级与中级会计人才已趋于饱和，但是高级人才仍旧存在缺口。会计产业学院既能使高职学生的就业率上升，也能对当前开展的职业教育改革起到促进作用。

　　三、现代会计产业学院在高职院校内部的模式架构

　　1.教育理念是模式建设的先导

　　现代化会计产业学院的教学理念，就是将就业作为导向，在专业性和社会性更强的教育环境下，使高职学生们了解行业在时代发展中的新变化，同时明确企业现阶段的发展需求，通过不断学习和实践，使自身掌握更多的专业技能。在对教育目标进行有机调整之后，高职学生可以在学习过程中，真正了解会计岗位的需求，专业课程的教学也具备更强的实效性。随着信息技术在我国的迅速发展，以往需要人力完成的工作内容，已经被计算机和信息技术软件所替代，使得高职学生的学习负担有所减轻，但是高职学生需要面对全新的学习内容，例如现代化的财务转账、帮助企业规避财务风险等，这是传统的会计专业教学不具备的内容。

　　2.教学模式是模式建设的核心

　　会计专业的教育应当具备时代特点，因此需要不断提升现代化技术的运用方法，重视教育过程中的创新，强化国际交流，最终使教学水平提升。在对全新的教学模式及内容进行探索的过程中，其出发点为提升高职学生的综合素养，使高职学生以更积极的态度学习专业知识，并且明确学习的意义及价值。相关专业教师需要对教学目标进行完善，把握专业课程教学的内容及节奏，使得信息技术能够与理论教学融为一体，帮助高职学生深化理解专业知识。

　　在进行会计专业的基础课程教学时，专业教师不仅要讲解理论知识，还应当引导学生们在课堂内部进行实战训练，学生们在自主运用会计软件之后，能够体会到会计岗位的工作氛围。现如今，行业发展的大趋势正在被信息技术的发展所改变，因此，高职院校的会计专业教学需要将信息技术教学作为重点，高职院校作为教学主体，可以通过当地政府下发的扶持政策，与校外企业共同开发“云会计服务平台”，选择性上传最近产生的、与企业经济业务相关的数据，然后要求学生们及时核算并且处理。此类实践活动有着仿真特征，而且与我国经济发展的情况相符合，能够获得良好的实训效果。

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