智慧教育之于学校立德树人的价值及其实现

来源：核心期刊咨询网时间：2022-01-20 10:1312

摘要：摘要：作为一种深度融合智能技术与学科教育的高级教育形态，智慧教育包括时域的开放性、空域的融合性、受众的全面性、交互的多样性、服务的定制性等特质，具有凸显学校立德树人的人本逻辑、涵养教师立德树人的育人智慧、实现学校立德树人资源的优势互补、拓宽学校立德

　　摘要：作为一种深度融合智能技术与学科教育的高级教育形态，智慧教育包括时域的开放性、空域的融合性、受众的全面性、交互的多样性、服务的定制性等特质，具有凸显学校立德树人的人本逻辑、涵养教师立德树人的育人智慧、实现学校立德树人资源的优势互补、拓宽学校立德树人的发展时空的重要价值。通过强化智慧教育的价值理性、搭建学习元平台、打造智慧课堂、营造无边界的智能环境，从而确立完善人性的立德树人观，优化学校立德树人的内容供给，畅通学校立德树人的主渠道，推动学校立德树人的常态开展。

　　关键词：智慧教育;立德树人;价值引领;生成路径

　　立德树人是学校各项教育活动的内在吁求，是学校的立身之基、发展之本，但立德树人的提出经历了一个从自发到自觉的过程。党的十八大首次明确地将立德树人定位为教育的根本任务，为当下和今后学校工作的落实与推进指明了方向。当前我们已迈入人工智能时代，物联网、云计算、大数据等新型智能技术正改变着人类社会的发展。2019年，习近平同志在致国际人工智能与教育大会的贺信中指出，要充分发挥人工智能技术优势[1]，做好国家人工智能发展行动规划的落实，加快利用智能技术推动教育改革，不断提升人才培养质量。智慧教育是智能技术发展的产物，是教育现代化发展中的新型教育形态，对于推进立德树人根本任务的落实具有重要的价值与意义。在人工智能时代，我们应借力智能技术为学校立德树人工作注入智慧教育的新型催化剂，加深智慧教育对立德树人根本任务的意义探寻，借助智慧教育优化学校立德树人工作的发展路径，促进立德树人落地生根。

　　一、智慧教育的概念及其基本特征

　　智慧教育是伴随着信息技术飞速发展而出现并逐渐形成的一种高级形态。对于智慧与智慧教育的诠释，学术界一直是见仁见智[2]。一些学者结合自己的研究立场，提出了自己的认识与理解。在怀特海(Alfred North Whitehead)看来，教育的最终目的是“使人具有活跃的智慧”[3]。智慧教育不仅与培养智慧的人有关，而且与国家发展、民族存亡存在重要关系。依据克里希那穆提(Jiddu Krishnamurti)的洞悉：“正确的教育，意指唤醒智慧，培育一种完整生活”[4]。1997年，钱学森先生提出“大成智慧学”[5]，前瞻性地将网络信息空间与智慧生成相联系，等等。从不同的学科视角出发，学界也提出了各有千秋的观点。从教育技术学的视角来看，智慧教育是集教育资源、技术、环境、手段等方面的智慧化[6];从社会学视角看，智慧教育是“智慧地球”(Smarter Planet)的衍生物[7]，是顺应智慧地球发展、迎合智慧社会需求所产生的新式教育形态;从经济学视角来看，智慧教育是可催生出大量依托大数据、AR等智能化信息技术教育产品的智慧经济产业链[8];从系统价值哲学视角来看，智慧教育是促进教育系统整体智慧化发展，利于实现教育功能和价值的最大化[9]，是助推教育改革的一种高级教育形态[10]，等等。这些观点和思想为我们厘定智慧教育提供了有效的支撑与借鉴。

　　综上所述，我们认为，智慧教育是智能技术和学科教学的深度融合，是教育现代化的高级形态，依托大数据、云平台、动态跟踪、情景感知、人脸识别、AR虚拟等智慧手段，构建虚拟与现实共享化的智慧资源平台，按照人的智慧养成规律和学习需求，从而培养智慧型人才的教育实践活动。智慧教育具有以下基本特点。

　　(一)时域的开放性

　　通过打破传统课堂的时域限制为学习者提供个性化服务，是智慧教育区别于传统教育最基本的特征。时域的开放性体现为：一是打破传统45分钟课堂限制。与传统课堂是45分钟的固定时间以及固定地点的授课模式有所不同，在4G或5G网络的支持下，智慧教育以手机、电脑等智能终端作为载体，可以轻松提供在线直播、录课点播等形式的教学，学生可依据需求任意地进行快进、慢放、暂停、回放等操作，实现时域上的高智能化与富参与性的便捷式教育。二是打破10分钟的课间限制。传统课堂模式中，师生、生生的人际交流多在课堂或课间时间进行，同时有限的休息时长难以满足众多学生日益增长的发展需求。与普通课间10分钟限制不同，借助大数据和云计算，智慧教育可以依据不同学科和学生的学习需求建立学习社群、问题社区等，确保师生之间、生生之间可随时进行学习与交流，同时可根据个人喜好设置休息间歇时间，消除了课堂学习时间的壁垒。

　　(二)空域的融合性

　　借助空間融合为学习者提供生态化学习情境，是智慧教育的重要特征。空域的融合性体现在两个方面。一是虚实结合。智慧教育以互联网为背景，打造了全球异类学科的在线教育生态平台。借助该平台，可实现虚拟空间与现实空间的高度融合，从而打破教学课堂的局限，实现远程异地教学，不仅为学习者提供“千人千面”的学习体验，更为教师提供千姿百态的生动教学情境。二是并班协同。借助4G或5G网络支撑和智能终端链接到智慧教育平台，可以打破课堂空间、班级编制、学校区域甚至是国家的疆域界限，实现并班教学。在异地场域下，学生可以突破物理空间的限制组建学习共同体，教师可突破物理空间限制与同侪学习和分享经验，实现师生同频共振。

　　(三)受众的全面性

　　智慧教育通过构建智慧教育生态教育平台，可为不同年龄层次、不同职业群体的受众提供教育服务。受众的全面性体现在两个方面。一是不同年龄群体。智慧教育依托人机协同的高精尖技术，统合全球教育资源构建智慧教育生态教育平台，既可为幼儿园、大中小学等不同学龄阶段的学生提供在线教育，也可为学生以外的其他群体提供具有针对性的服务。二是不同职业群体。除海量教育资源外，智慧教育生态教育平台还针对不同学习群体搭建学习社群。如针对教师职业群体搭建教师学习社群，教师可通过平台海量且不断更新的学习资源，能动地促进自身专业发展，弥补传统教师进修耗时费力的短板。

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/22444.html