智慧教育背景下教师智能教育素养要求及构建

来源：核心期刊咨询网时间：2021-11-19 09:3212

摘要：摘 要：在智慧教育背景下，智能教育素养是教师的关键素养之一，对教师的专业发展具有重要意义。基于此，分析当前人工智能与教育的相关政策与研究现状，在结合有关研究的基础上，对人工智能教育素养进行定义，肯定人工智能与教育结合的形式，并从基础层面、资源层面、模

　　摘 要：在智慧教育背景下，智能教育素养是教师的关键素养之一，对教师的专业发展具有重要意义。基于此，分析当前人工智能与教育的相关政策与研究现状，在结合有关研究的基础上，对人工智能教育素养进行定义，肯定人工智能与教育结合的形式，并从基础层面、资源层面、模式层面确定教师人工智能教育素养的培养提升路径。

　　关键词：智慧教育;教师素养;专业发展;教学技能

　　联合国教科文组织在发布的《教育中的人工智能：可持续发展的挑战和机遇》报告中，将“提升教师的人工智能素養”作为构建人工智能时代教育生态系统的重要内容。教育改革的主要目的是为了促进学生个性化的学习和发展，就是根据每一位学生的具体需要定制学习的内容、形式和节奏，而人工智能技术的应用能够对实现学生个性化的学习起到关键作用。教育部文件《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中建议“进一步深化普通高中学生的常规培训课程改革，优化和使用人工智能等信息化教学技术课程，将信息化教学的基本技能引入到普通高中学生的基础知识培养训练课程中。”由此可见，无论是从教育的现实需要考虑，还是从教育政策的要求出发，推动人工智能教育是教育顺应智能时代发展的必由之路和必然选择。

　　目前针对教师智能教育素养研究虽然尚不充分，但大部分研究者对人工智能与教育结合的形式表示肯定。何克抗认为系统地帮助学习者提升思想品德和认知能力的过程就是教育的本质，而人工智能技术能够更好地服务于学习者的个性化需求，因此，教育与人工智能结合可以使教育更加接近本质。祝智庭等认为人工智能教育将成为未来教育创变发展的新动能，也应该成为人工智能时代的国家教育战略的组成部分。近年来，有关人工智能与教育的研究呈现出逐渐增长的趋势，尤其是新冠疫情爆发后，全国开展线上教学，使许多人意识到利用网络教学的优势。同时，线上教育的开展也使许多研究者意识到目前人工智能教育模式还不够成熟，教师的智能教学能力有待提升。

　　一、智能教育素养概述

　　人工智能视域下，智能的教育教学环境对教师而言不仅是一种改变，还是一种不可避免的挑战。如何在智慧教学环境中展开智能教学，提升学生学习兴趣与学习成效，这对教师的核心素养之技术与知识、意识与伦理、思维与创新提出了新要求。智能教育素养是指支撑教师在人工智能时代教育教学实践和专业发展的知识、能力、态度与伦理的集合，涉及理解和掌握人工智能技术及其教育应用的基本知识、实施智能化教育教学并促进教师专业发展的核心能力、对待智能教育的理性态度与合乎伦理道德的实践等方面的内容。本研究认为教师应具备的智能教育素养主要从科技素养、数据素养和人文素养三方面来体现。

　　(一)科技素养

　　科技素养也可称作“科学素养”，指与科学技术相关的知识概念理解、基础技能应用和科技创新意识。科技是人类发展的引导者，教师需要具备一定的科技素养，即科学知识、科技能力、科技方法、科技意识和科技品质。

　　教师的科技素养主要体现在对智能设备的使用和编码能力上。许多教学软件和工具不仅要求教师熟练使用，还要求对其工作原理进行一些了解。随着人工智能时代的不断发展，中小学编程教育也已经逐步得到重视，掌握编码也随之成为教师的必备技能之一。编码是数字世界通用的语言，在未来，它的重要性也许和数学相同，很多国家现在正准备将编码的课程内容渗透到高中课本当中。

　　(二)数据素养

　　教师数据素养是大数据技术与教育领域深度融合发展的时代要求，是加快数据驱动教学范式转型发展的关键所在。不论是在职中小学教师，还是教育管理者与研究者，都需要紧跟大数据发展的时代步伐，善于分析和挖掘教育数据的潜在价值，使其更好地支撑教育教学的优化与变革。教师的数据素养是指持续、有效和符合道德规范地通过获取、解读、处理和交流来自多种渠道的多种类型数据，来提高学生学习成效的能力。在教育教学中，教师的数据素养从数据意识、数据知识与技能、数据规范与伦理三方面涵盖。

　　生活在一个数据的时代，学会做数据分析，了解数据从哪里来，知道如何将得到的数据转换为对自己有用的信息，进而做出相应的行动，这就是大数据时代的数据分析能力。教师在工作中需要对掌握的各类数据信息进行收集和处理，以成为合格的信息化教学人才。

　　(三)人文素养

　　相比于其他的素养，人文素养是更为根本性的素养。教师的人文素养是教师在教育教学工作中所体现的为“人”的基本品质、基本态度和基本能力。人文素养包括政治、经济、法律、文化、历史和哲理等内容，是智能化时代应当保持的一种正当的世界观和价值观。

　　人工智能时代背景下的产物很多，比如：未来可能会普及的无人驾驶技术，在遇到危险的情况下，是让汽车冲向人群还是让车里的人死于非命?面对这类矛盾问题，机器无法做出合理判断。因此，教师在教育教学过程中不仅要对学生进行技术培训，还要对其进行伦理道德的引导，这就要求教师要具备良好的人文素养。智能时代将会出现更多需要解决的伦理问题，这是技术所无法解决的，而拥有人文素养能够帮助其做出更符合人性的选择。

　　二、人工智能教育素养构建

　　第十九届教育技术国际论坛围绕新时代人工智能技术发展与教育改革展开了深入探讨，与会人士认为，人工智能技术的发展将为中国再次成为世界创新中心带来新机遇，但教育改革与人工智能教育的发展还面临诸多挑战，需要积极推进两者融合共生，相互赋能。那么对于教师智能素养的构建提升应该如何落到实处是一个值得探讨的问题。

　　(一)基础层面：开设智慧学习课程

　　就目前而言，高校对师范类学生的培养课程大多都是根据本校的教育偏好及师资条件来确定的，教学内容和方法都相对独立，与中小学实际教学需求存在一定脱节，这使得教师在进入工作岗位后难以适应时代发展的智能化教学环境，达到智慧教学的要求。因此，对教师专业发展而言，在学校教学中，建立培养教师智慧教学能力的课程是非常有必要的，要在不影响教师整体教学计划的前提下，开设培养教师智慧教学能力的课程、建立全面的教学课程体系，这是提升教师人工智能教育素养的基础手段.

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