[摘 要] 在职业人才培养方面，五年制高职院校教育优势显著、社会贡献较大。但随着社会的发展进步，在学生教育管理方面，五年制高职院校暴露出一些问题。
[关 键 词] 五年制高职;学生教育管理;加强策略
五年制高职所招收的初中毕业生年龄较低，具有文化水平不高、生活能力较弱、可塑性较强等特点。而五年制高职学校教育教学时间长，学生教育管理水平直接影响学生成长发展的长远性、可持续性，因此分析探讨五年制高职学生教育管理的加强策略至关重要。
一、五年制高职学生身心特点
(一)学生自制能力较弱
五年制高职学生毕业后虽然获取大专学历，但五年制高职学生入学年龄大多在十五六岁，正值叛逆期且自制能力较弱，容易受到社会不良因素的影响，不利于学生学习习惯、行为习惯及道德品质的养成。因此，五年制高职院校要加强对学生的教育管理，提高学生的自我约束能力、是非判断能力，引导学生积极正向成长[1]。
(二)学生文化基础薄弱
五年制高职学生大多高考失利，文化基础薄弱，这与学生学习习惯和学习态度息息相关。学生不遵守校园纪律，不服从教师管理。因此，五年制高职院校教师要关注学生心理变化和学生需求，科学培养学生的学习习惯与生活习惯，正确引导学生意识思想的发展。
(三)学生可塑性较强
五年制高职学生具有较强的好奇心，他们情感丰富、敢于挑战;五年制高职学生对新鲜事物有较强的求知欲，他们思维活跃、敢于尝试;五年制高职学生并非真的叛逆，他们只是情绪控制力较弱、语言表达能力不强;五年制高职学生的内心是渴求家长赞扬与教师认可的，他们的可塑性较强。因此，五年制高职院校教师要积极发现学生的闪光点，给予学生正确的教育引导，使学生树立正确的人生观、价值观，使学生坚定理想信念，为学生点亮人生的指路明灯[2]。
(四)学生抗挫能力较弱
在入学初期，学生彼此陌生、对环境不熟悉，不能很好地安排自己的学习生活与日常生活，会焦虑、无助，也会不自觉地竖起身上的“刺”，会崩溃、反抗、叛逆，其实这都是他们自我保护的一种方法，只是这种方法是不正确的。这就需要五年制高职院校教师给予学生及时的关注、关心，不能一味地惩罚管教，而要引导学生掌握更加科学、有效的问题解决办法，提高学生的抗挫能力[3]。
(五)学生对未来迷茫
五年制高职学生缺少人生目标规划，对未来迷茫，他们不清楚为什么要来到五年制高职院校，也不知道在五年制高职院校中可以做什么，五年制高职院校能给他们带来怎样的生活、对他们的未来有什么影响。因此，五年制高职院校要消除学生疑虑，增强学生自信心，要加强学生生涯规划教育，帮助学生树立学习目标及坚定的理想信念，助力学生长远发展。
二、五年制高职学生教育管理的加强策略
(一)完善教师队伍建设
加强五年制高职学生的教育管理，一方面需要及时更新五年制高职院校教师的管理理念;另一方面需要提高五年制高职院校教师的教育管理能力及职业素养。例如，五年制高职院校可以积极组织教师参加相关教育理念培训、教育管理方法培训等学习交流活动，及时更新教师教育管理理念。在实际教育管理过程中，五年制高职院校教师要关注学生的年龄特点，结合学校办学理念与办学特色，渗透以人为本理念，通过现代化的、创新型的、科学的教育管理手段引导学生积极成长、正向发展。再如，五年制高职院校可以组织教师参加思想政治教育活动，可以建立完善的教师评价体系，提高教育管理教师的职业素养，增强教育管理教师的责任心。五年制高职学生未能进入高级中学学习，自身心理较自卑，容易自暴自弃，因此五年制高职教育管理教师要给予学生足够的关注、关心和关爱，加强师生互动交流，增强学生的自信心，以便更好地开展学生教育管理工作[4]。
(二)关注学生的心理健康发展
加强五年制高职学生教育管理，需要关注学生的心理健康发展，完善学生心理健康教育，通过解决学生心理问题改善学生行为问题。例如，五年制高职院校可以定期实施学生心理健康调查、学生心理测评、心理交流等手段了解学生心理，并建立学生心理檔案，关注学生心理变化，给予学生及时的疏导、适当的干预、恰当的建议，帮助提高学生的问题分析能力、问题解决能力，提高学生的抗挫能力，减少由学生心理问题引起的教育管理问题。
(三)加强学生的思想政治教育
加强五年制高职学生教育管理，需要加强学生思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、学习观。在五年制高职学生教育管理过程中，学生宿舍脏、乱、差;学生上课迟到早退;学生违反校纪校规等问题时有发生。而传统学生教育管理办法就是依赖教育管理制度，给予学生惩罚、处罚，甚至不问缘由。严格的惩处制度虽然对部分学生有一定的管制效果，但也会招致学生更加逆反，甚至引发更加严重的问题，不利于学生长远发展，不利于学生身心健康发展，不利于学校教育管理有效性的提升。因此，五年制高职院校要加强对学生的思想政治教育，可以营造思想政治文化校园氛围，可以开展思想政治教育活动，可以丰富实践教育活动……例如2021年正值中国共产党建党百年，五年制高职院校可以将我国百年历史文化与院校历史文化结合起来开展专题活动，既能加强学生对所在院校的认识、理解，又能通过革命先辈的英雄事迹及科学成果培养学生的爱国主义情怀，提高学生的民族自豪感，使学生树立正确的人生观、价值观、学习观、行为观，使学生的综合素质得到提升。
