信息化在高中地理教学中的应用

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摘要：摘要：在信息技术高度发展的时代，为顺应时代发展，响应地理核心素养的培养模式，在有限的时间和地域，及无法实地考察认知的情况下，信息化如音频，视频可以给予学生声临其境，身临其境感觉，对于区域认知有着较为快速和准确的理解和体验。目前，越来越多的高中地理教

　　摘要：在信息技术高度发展的时代，为顺应时代发展，响应地理核心素养的培养模式，在有限的时间和地域，及无法实地考察认知的情况下，信息化如音频，视频可以给予学生声临其境，身临其境感觉，对于区域认知有着较为快速和准确的理解和体验。目前，越来越多的高中地理教师注重视频化在高中地理教学中的应用，以激发学生对区域地理的兴趣和参与感，从而提高教学效率和教学质量。

　　关键词：高中地理;信息化;视频

　　新版的地理课程标准明确提出了创新培育地伦理学科核心素养的学习方式，很多学校并不具备在自然社会等真实情景中开展丰富多样的地理实践活动，此时，充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境。

　　一、小视频在课前导入中的应用

　　地理学科对于高中学生来说，尤其高一学生，其基础知识和思维构成还不够完善，尤其自然地理部分，若贸然的将学生带入正课，学生会不知所措很难将抽象的概念形象化生活化。而视频等电子信息的导入方式，可以让学生在每一节新课开始之前充分了解本节课需要学习的主要内容。好的视频，教师在制作时也应加入一些与生活相关的内容，或是学生自己制作时，更能将问题及相关的生活经验迁移到课堂中来，触类旁通，快速理解相关知识内容，进入学习的状态。

　　课前导入的重要性不是单纯的预习介绍所学的内容，而是在制作及观看过程中，激发学生对课程的兴趣，在其中加入一些学生感兴趣的元素，比如自己拍摄的vlog或者相片录像，让学生以更加轻松愉快的心态进入学习，使得接下来晦涩难懂的知识变得更加轻松和高效。

　　在制作和播放导入视频时，应当具备以下三个要素：

　　第一应当简洁并有明确的重点。一节课45分钟为例，导入时间不应超过三分钟，不求面面俱到，而应突出重点或以某一难点切入，否则会影响学生的专注力。第二时需要提前了解学生的疑问，带着他们的疑惑进入学习，视频可以对他们的疑惑进行剖析或适当的引导。第三要引起学生的兴趣，引起对接下来知识的渴求。可以用与流行电视剧的关联，或者当下流行的元素，贴近学生的生活。

　　二、信息化在课堂教学中的应用

　　目前，现代化的电子设备在各个学校基本建设完成。包括投影仪，交互电视，电子白板等。部分新建学校还设立了网络设备，移动设备，录播设备，远程互动系统等。对于地理教室的建设也完善vr设备，ar设备，mr设备等。课堂教学中，通常可以利用他们完成资料查询沟通交流实时检测反馈，从而为课堂的过程完整科学性提供有效数据。尤其在小组合作中对平板手机网络的综合应用，通过无线网络的连接，学生成为主体及终端，教师可以实时关注每组每个学生的掌握情况，合理调整教学步骤。

　　比如，教师可以改变传统的点名提问方式而使用交互式白板的点名方式，避免教师印象化固定模式的点名法，使每个学生机会均等，参与度更高。再比如学生可以在讨论后将自己的答案直接传到平台上，现场批改赋分，加深印象，提高效率。

　　三、信息化在课后远程中的应用

　　现在录播系统和远程互动系统很多学校都已经开始应用，在假期或者周末的远程沟通应用中扮演主要角色。尤其对优质的教育资源可以进行同步共享。有利于建立不同區域课堂直接按的联系。还可以利用微信qq等社交平台，这种更为常见的信息网络可以更好的方便教师远程留作业批改讲评，上传优秀的学习资料。还可以通过某些软件进行远程直播授课，学生远在家中也可以在线提问得到及时的解答。这些移动设备使用简单携带方便，也便于教师在平台组织活动，尤其目前很多APP推出的人工智能服务，将对我们的教学方法产生深远的影响。

　　人文课堂，翻转课堂要求以人为本，学生为课堂的主体，变被动教学为主动学习。这些变化离不开信息化手段的辅助。无论课前对核心内容的点播精讲，预习时辅以视频微课等方式，改变传统授课模式，让教师更加注重对学生的辅导和交流，做到因材施教因人施教因时施教，到课堂上注重对学生的辅导和交流，互动性强，教学和学习时间效率大大提高，对于随堂测试反馈更加方便灵活。

　　信息化技术的广泛应用，强调使学生主动获取信息和新知识的渴求度，培养学生自主学习和探究的能力。其实信息化教学不只时简单的利用电子设备，而是辅助多样化的形式提高课堂和课下效率。让学生的视野更加开阔，资源更加生动。这也对新时代的老师提出了更高的要求，每一位老师都应该掌握信息化的教学手段，提高自己的职业素养。

　　参考文献：

　　[1] 浅谈信息化手段在课堂教学中的应用 张靖 2017(10)

　　[2] 浅谈现代信息技术在高中地理教学中的应用 魏青 《中国教育技术装备》2015(19)

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