以人本管理助推大学生思想政治教育科学化

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摘要：[摘 要] 随着素质教育的快速发展，高校对学生思想政治教育工作变得越来越重视，这直接关乎其未来成长与发展。然而，目前大学生思想政治教育中存在很多问题，比如教学目标不明确、学生地位被忽视等。因此应以人本管理来助推思想政治教育工作科学化，这样才能

　　[摘 要] 随着素质教育的快速发展，高校对学生思想政治教育工作变得越来越重视，这直接关乎其未来成长与发展。然而，目前大学生思想政治教育中存在很多问题，比如教学目标不明确、学生地位被忽视等。因此应以人本管理来助推思想政治教育工作科学化，这样才能获得绝佳的教学效果，帮助大学生树立正确的人生价值观念，也能提高其承受挫折的能力。希望以下观点能为相关人员提供参考，进而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

　　[关 键 词] 人本管理;大学生;思想政治;教育;科学化

　　一、大学生思想政治教育存在的问题

　　(一)教学目标不明确

　　当前，大学生思想政治教育面临很多问题，其中教学目标不够明确问题比较突出，直接影响学生道德品质的提高，具体从以下几点展开深入分析。首先，教师没有充分理解思想政治教育内容，这样导致整个教学目标处于模糊的状态，难以让学生提高知识运用技能，反而会对其后续学习造成不良影响[1]。其次，整个思想政治教育工作往往局限于教学层面，并没有采取有效的措施拓宽教学范围，这样也难以提高学生的思想政治水平，更不利于后续思想政治教学活动的展开，无形之中阻碍了我国教育事业的发展。

　　(二)教學环境不理想

　　良好的教学环境是推动教学活动顺利展开的重要前提基础，特别是在进行思政教育的过程中，更需要构建轻松愉悦的环境，这样才能提高学生的人文素质和道德品质。然而实际上，大学教师并没有为学生营造良好的教学环境，致使他们在枯燥乏味的环境下学习，不仅不能够发挥思政教育的教育价值，也难以确保教学的有效性。而思政教育的目的在于提高学生的人文素质和道德品质，让其树立正确的人生价值观念，但是鉴于教师的忽视，致使整个思政教育氛围不够理想，难以让学生在教学活动中提升道德品质及文化素养。

　　(三)现代意识较落后

　　随着新课改革的不断深入，大学生思想政治教育工作也得到快速发展，但是随着教学活动的进行，隐藏在内部的问题也逐渐显露出来，其中教师现代教育意识普遍低下，使得思政教育活动实效性难以得到提高，更不能适应时代发展的步伐。大学生个性化比较强，学习过程中很容易受到诸多因素的干扰而丧失学习自信心，所以，教师必须树立现代教育意识，并注重对学生道德品质等方面的教育引导，让其德、智、体、美、劳得到全面发展。但是，由于教师的现代教育意识低下，致使学生未形成良好的政治素养。

　　(四)学生地位被忽视

　　学生作为教学活动中的重要参与人员，教师应时刻突出他们的课堂地位，这样才能满足其个性化需求。然而，很多学生的主体地位被忽视，教师总是以自我为中心而滔滔不绝地讲解，难以满足大学生的内在需求，更不能激发其学习积极性，倘若积极性被削弱，很多思政教育工作难以展开，也不能帮助他们形成良好的思想素质和政治素养。此外，教育中也没有学生阐述观点的机会，致使整个思想政治教育工作缺乏人文关怀[2]。此外，对于学生学习中遇到的问题没有及时去解决，导致问题越积越多，且难以提高思想政治教学的实效性。

　　(五)学生缺少实践机会

　　任何教学活动的顺利展开都需要通过实践操作来实现，正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，通过实践能够帮助学生提高实践操作能力，真正达到学以致用的目的。但是目前大学生思想政治教学内容相对来讲比较单一，这不仅不能满足学生多样化的学习需求，也难以让其在实践操作中得到较好的锻炼，且不能形成良好的政治素养。现如今，行业竞争趋势的加大对人才的需求量也在逐年递增，这更加需要加强对学生的培养。但是，鉴于他们缺乏实践操作的机会，致使整个思想政治教育工作不能发挥出应有的价值。

　　二、以人本管理助推大学生思想政治教育科学化的对策

　　(一)明确思想政治教学目标

　　要想推动大学生思想政治教育工作的顺利展开，需要通过人本管理理念开展管理，而这也对教师提出了新的要求，应明确思政教学目标，因为倘若教学目标不明确将难以提升教学水平，更不利于学生政治素养的提升，这就需要我们做好以下工作。人本管理理念的内涵在于在尊重人的基础上，培养人的全面发展能力，也应对人的合力进行凝聚，以此凸显出团队的力量，通过提高管理能力确保有效提高大学生的思政核心素养。首先，应结合学生的实际状况明确教学目标，确保所设立的教学目标能够满足大部分学生的学习需求，这样才能够在促进其智力与体力健康发展的同时，也能够促进思政教育工作顺利展开。同时，教师也要拓宽思政教育的教育范围，不应局限于课堂理论教学层面，这样才能满足学生多元化的学习需求，不断提高其综合素质。其次，也要积极鼓励学生多质疑、多提问及勤于思考。思想教育目的就是为了提高学生的政治素养，让其树立正确的人生价值观念，也能够养成良好的学习习惯，进而为其后续成长和发展创造良好的条件。例如，在讲解相关知识点时，教师首先要明确教学目标，并引导学生按照所设立的目标学习，从而有效提高其自主学习能力，以及加深他们对知识点的记忆。

　　(二)创设良好的思政教学环境

　　最好的管理方式就是顺应人性的发展规律，尤其对于大学生而言，由于其个性化较强，在思想政治教育过程中往往会受到很多因素的干扰，容易出现注意力不集中的情况。所以，优秀教师应让学生在轻松愉悦的环境中展开学习，这对提高人文素质和道德品质具有重要的促进作用。比如，可以借助多媒体设备创设有效的情境，也要将以人为本管理理念渗透在课堂活动中，这样有助于学生树立正确的人生价值观念，当然，也要确保所设立的情境与实际内容相吻合，进一步发挥所创设情境的价值和作用，促进思政教育活动的顺利展开。比如，在讲解相关知识点时，教师可以创设轻松的教学环境，也可以选取某一内容引导学生展开探讨，以便于构建学习氛围浓厚的环境[3]。此外，探讨过程中，对于学生提出的问题也要及时解答，帮助他们攻破学习上的难点，进而更好地展开思想政治教育工作，且在有限的时间内完成相应的思想政治教育科学化目标。

　　(三)树立现代思想政治意识

　　以往思想政治教育水平之所以不高，一部分原因是教师教学观念落后所致，所以为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，教师应树立现代思想政治教育意识。大学生的学习压力比较大，这更加需要教师发挥自身的职能作用，运用先进的教学理念去带动学生，以此来满足他们的实际需求，也能够让其在思想政治教育过程中收获知识。此外，教师也应在教学过程中为学生确立动力机制、压力机制、保证机制、约束机制、选择机制，通过不同机制的设立，可以形成进退有度的管理，以此确保人性化管理的特征更加突出，也便利于教学工作的开展。例如，在讲解相关知识点时，应树立“以人为本”的教育观念，针对不同学生也要采取不同方式加强教育引导，还要引导学生勇于挑战自我，进而提高其知识运用能力。同时也要将尊重人、解放人落实到教学中，这样一来，才能够充分提高思政教学水平。更重要的是，能够让学生端正学习态度，并努力配合完成思政教育任务。最后，既能够让大学生更好地接受思想政治教育，又能够为其未来成长与发展奠定坚实基础。

　　(四)突出学生的课堂主体地位

　　众所周知，任何教学活动都需要学生的参与，倘若其主体地位被忽视，将难以提高教学水平和质量，因此，优秀的大学教师教学中应时刻突出学生的课堂地位，使他们成为课堂的中心人物，也要赋予他们说话的权利，这样才能够让其有充足的时间和空间去探索知识，这对提高想象能力以及思维能力有着重要的意义，进而促进思政教育工作的顺利展开。例如，在讲解相关知识点时，教师可以结合内容对班级学生进行科学合理分组，并引导他们以小组为单位展开激烈的探讨。小组合作学习也是现代教学中常用的一种方式，它最大的优势就是可以突出学生的课堂主体地位。其次，教师自己也要参与小组探讨中，并注重对学生心理健康的教育，特别是要加强对学习能力较弱人员的心理健康教育及思想政治教育，这对提高其学习自信心有重要的促进作用。此外，对于学生课堂中的表现也要及时进行点评，让他们能够了解自己的优点和缺点，进而让整个思想政治教育活动适应新课改的变化。

　　(五)培养学生的社会实践能力

　　如今，大学生思想政治教学中隐藏着一些问题，致使学生的综合成绩难以得到提高。因此，为了提高教学质量，教师应以人本管理展开工作，进一步推动思政教育朝着科学化方向健康发展。同时也要有意识地培养学生的社会实践操作能力，这就需要结合实际状况丰富教学内容，也要积极引导学生参与社会实践活动，这对提高其综合实践能力有一定的帮助。而学校也要发挥自身职能作用，应积极搭建相应的实践平台，并组织学生到周边社区进行支教活动，这不仅能够使其动手操作能力得到全面鍛炼，也可以提高其政治素养以及道德品质。同时，在实践活动中，也应融入人本管理理念，凸显当代大学生的精神风貌，确保学生能够通过德育实践，进一步培养德育美德，提高学生的德育素养，也可以进一步在实践操作中端正学习态度，且树立正确的人生价值观念，这都是思想政治教育最终的目的。除此之外，教师也要关注学生的就业问题，学校也要开设就业指导课并建立相应的就业网，从而有效解决学生就业难的问题，获得良好的思想政治教学效果。

　　三、结语

　　总而言之，当前大学生思想政治教育工作中面临很多问题，比如忽视实践操作、教学氛围不理想等，致使教学效率难以得到提高。所以，新时期教师应以人本管理来明确教学目标，并营造良好的教学环境且树立现代思政教育意识，还要突出学生的课堂主体地位及加强社会实践能力的培养，进而提高学生的政治素养以及文化水平。

　　参考文献：

　　[1]浦育培.以“人本管理”助推大学生思想政治教育科学化[J].西部素质教育，2017(22)：41.

　　[2]张浩.“人本管理”对大学思想政治教育科学化的价值探析[J].当代教研论丛，2016(8)：121.

　　[3]陈彦雄.人本管理理论在大学生思想政治教育中的应用[J].开封教育学院学报，2015(8)：168-169.

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