做好初中语文教学中的听说训练的措施分析

来源：核心期刊咨询网时间：2021-08-17 10:4312

摘要：【摘要】听说训练是培养和强化学生听说能力的重要途径。通过听说训练，可以帮助学生更好地进行社会交际活动，同时还可以提升语文教学的效果。但是在当前的语文教学中，听说训练的教学还是存在着一定的问题。为了优化自己的教学质量，老师在自己的教学课堂就

　　【摘要】听说训练是培养和强化学生听说能力的重要途径。通过听说训练，可以帮助学生更好地进行社会交际活动，同时还可以提升语文教学的效果。但是在当前的语文教学中，听说训练的教学还是存在着一定的问题。为了优化自己的教学质量，老师在自己的教学课堂就应该通过有效的措施来安排学生的听说训练。

　　【关键词】初中教学;语文;听说训练

　　引言

　　强化学生的语言组织能力和表达能力是初中语文的教学目标之一，同时这种能力也是学生学好语文知识的关键。但是在目前我国的语文教学中，往往是片面地重视学生书面表达能力的培养，忽视对学生的听说训练，这种片面的教学模式不利于学生的全面发展，同时也与语文的教学目标背道而驰。

　　一、当下语文听说训练教学中存在的问题

　　教师意识不强。当下许多教师在自己的教学思维上还是以“功利教育”为主，片面地强调文学知识教授，提高学生的语文成绩。对于学生的听说训练，教师并未意识到这种训练的重要性，在自己的教学过程中，也缺乏相应的教学安排。

　　相关的教学机制不完善。听说训练在语文教学中出现的时间较晚，所以在当下的许多学校中，相关的教学机制并不完善。教师一方面缺乏合理的教学方案安排，另一方面学生的口语训练也受到了各方面因素的限制。

　　二、听说训练的重要性

　　听说训练是语文课程改革的一项目标，作为初中语文的重要组成部分，不仅对于学生的语文学习有着重要的作用，同时更是帮助学生更好融入社会的途径。听说训练对于提高学生的语文素养，促进学生的全面发展有着重要的作用。

　　强化学生的组织能力。人们在沟通交流中，为了充分表达出自己的意见和想法，需要按照一定的逻辑来组织自己的语言与思维。人们沟通的方式大致包括书面与口语两种方式，在书面交流中，人们在组织自己语言的过程中有足够的时间去思考;但是在口语交际中，人们的交流更加直接，這对于组织能力的要求就更为严格了。所以，通过大量的听说训练可以提高学生的语言和思维的组织能力。

　　强化学生的交际能力。在人们的沟通交流中，需要具备“听”与“说”两方面的能力。“听”要求信息受体可以准确理解领悟说话者的意图;“说”要求信息的表达者能够清晰地表达自己的信息。良好的交际能力可以帮助学生更好地融入社会。通过听说训练的练习，学生可以不断强化理解信息和表达信息的能力。

　　培养学生的文化审美能力。语言同样是一种艺术，通过一定的语速、停顿等技巧，可以充分表达出文章作者情感。这种情感学生通过文字是难以体会的，因此，通过听说训练，让学生在口语表达的过程中品味和理解这种情感，可以在一定程度上培养学生的文化审美能力。

　　三、在语文教学中做好听说训练的教学

　　(一)从教材的内容出发进行听说训练

　　老师教学的依据是语文教材，因此在进行听说训练时也可以依靠教材的内容展开教学。语文教材所包含的文章都是相关教育学者精心设计安排的，因此以教材内容为依据，不仅减轻了老师听说训练备课的压力，同时还可以保证老师听说训练素材的质量。以教材为基础展开听说训练，既可以达到听说训练的目的，同时学生在听说训练中还可以强化学生对教材内容的理解。例如《济南的冬天》这篇文章，作为一篇写景散文，文章中充满了优雅的语句。老师在带领学生学习时，可以安排学生进行文章的阅读。在学生的阅读中，通过语速、停顿等阅读技巧的使用，可以更加深刻地体会到文章的美感，拉近了学生与作者的距离，有助于学生理解文章的内涵。同时学生在阅读中还可以对一些多音字、生僻字进行学习，强化了学生的语文文学知识。

　　(二)激发学生听说训练的兴趣

　　人们的语言文化中是充满了智慧的，在碰到一些尴尬的事情或者情况时，通过巧妙的语言应对技巧就可以化解这种尴尬。这种语言智慧可以有效地激发学生听说训练的兴趣。因此，老师在展开听说训练的练习时，要能在备课阶段多搜寻用对话化解尴尬的故事。例如，在老师的听说训练课堂上，老师首先为学生讲了一个德国诗人歌德的故事。“歌德在公园内，碰到了一位充满敌意的批评家。这位批评家对歌德说：‘我从不给蠢货让路!’歌德巧妙地回答道：‘我却刚好相反。’从而巧妙地避免了冲突的产生。”类似的故事还有许多。学生听完这些故事总是会有所感想的，他们会羡慕崇拜那些文学家的语言智慧。在学生流露出羡慕的情感后，老师再适时地进行引导，鼓励学生通过大量的听说训练也养成这种智慧。通过这种启发式的教学手段，可以取得更理想的教学效果。

　　(三)鼓励引导学生进行听说训练

　　在老师的教学过程中，必须牢牢抓住学生的实际情况。听说训练需要学生积极主动地进行练习，但是初中生对于语言的学习大多是停留在书面知识上，同时由于学生性格等一些原因，他们大多缺乏主动表现的意识。针对学生的实际情况，老师在课堂上要积极鼓励学生提出问题和回应老师的问题，鼓励学生主动表达自己的想法。老师在进行听说训练时，可以适当采取一些学生乐于接受的形式。例如老师可以通过多媒体向学生播放一些演讲类的节目，如《开讲了》《百家讲坛》等，让学生感受到演说的魅力，同时通过他人的演说学习演讲的技巧。在学生观看后，老师可以安排学生分为小组进行演讲的训练，演讲的内容可以是生活中遇到的有趣的事情或者介绍一位自己印象深刻的朋友等。因为这些事情比较贴合学生实际，学生进行听说训练时不会感到有太大的难度。但是老师在学生的训练中要对学生进行有效的指导。听说训练与聊天有着本质上的不同，它要求学生可以准确表达自己的信息和理解他人的信息，所以在学生的训练中老师要为学生指出不足，帮助他们克服和改善，从而提升学生的听说能力。

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