翻转课堂在现代给药系统教学中的应用

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摘要：摘 要：翻转课堂作为一种灵活的教学模式，已在多门高校课程的应用中取得显著的教学效果。该文将翻转课堂教学模式引入到药学专业课程的教学中，与传统的教学模式进行对比，阐述基于现代给药系统专论的教学设计，探究其应用中的可行性与应用模式，以期通过高效

　　摘 要：翻转课堂作为一种灵活的教学模式，已在多门高校课程的应用中取得显著的教学效果。该文将翻转课堂教学模式引入到药学专业课程的教学中，与传统的教学模式进行对比，阐述基于现代给药系统专论的教学设计，探究其应用中的可行性与应用模式，以期通过高效的学习互动增强学生的学习兴趣，使学生灵活运用时间构建自己的知识体系获得最佳的学习效果。

　　关键词：翻转课堂 现代给药系统 教学模式 多元互动

　　1 研究背景

　　現代给药系统课程是药学专业和药物制剂专业的专业课程，是药剂学这门课程的延伸课程。课程内容包括不同给药方式的药物递送系统作用特点、设计原理、常见材料、制备工艺和评价方法。该课程内容丰富，专业性强，是阐述药剂学研究最新发展动态的一门课程，是新剂型与新技术相结合的产物，是药学专业进步的结晶。当前，多数高校对于该课程的教学模式为讲授法，并利用多媒体辅助教学。虽然讲授的知识全面，但不乏使课堂变得枯燥，未能激发出学生的学习兴趣。所以，针对现代给药系统这门课程，在保证教学质量的前提下，找到一种能够提高学生学习效果的一种教学模式，是当前药学教育工作者需要挑战的内容。

　　翻转课堂式教学模式(Flipped Class Model) 是由美国媒体生态学教授尼尔·波兹曼提出的对传统教学颠覆性的教学理论，是以学生为主体，按照先知识内化再知识讲授顺序进行教学的一种方法[1]。该教学模式的特征在于：课前作业、课内活动、课后练习和评估的方法多样化。相较于传统的教学模式，翻转课堂教学模式下学生预习课程内容，不仅增加了教师和学生的课堂互动的时间，使学生可以学到更深层次的内容，更加提高了学习的积极性，增加学习效率，也开阔了视野[2]。

　　当前，已有多门药学专业课程中应用了翻转课堂的教学模式，并取得了良好的教学成效。

　　2 传统教学模式存在的问题

　　传统的教学模式以教师为主体，以课程大纲和教材内容为主要学习目标，虽然课程的内容具有完整性、逻辑性、系统性，但教学内容难免是单一陈旧、千篇一律的。学生以期末考试成绩为目标进行机械式记忆，被动式学习重点知识点，这就导致了学生的学习动力和探究性不强，学生的学习内容只停留在课本内容上，在其他课程上运用到现代给药系统的内容时，学生对内容的记忆已经变得模糊。药学学科具有专业性强、实践性强的特点，如何在教学中将实践应用、现代科技应用与书本上的知识相结合，便成了传统教学模式的局限。

　　3 翻转课堂在现代给药系统教学中的教学体系

　　3.1 课前准备

　　充分做好课前准备是教师对课堂的统筹规划，从培养学生的兴趣入手，根据教材和学生的实际情况，灵活布置课堂内容，鼓励学生自主学习、合作交流，将学生引入课堂教学中来，有利于激发学生的学习兴趣，推动翻转课堂教学模式的进行。

　　针对现代给药系统一门课程，我们对课堂内容进行的安排如下：在第一次课时，将药剂班54名同学分为9组，设定组长，按照教学大纲的要求为每组安排与现代给药系统专论相关的课时内容，比如靶向给药系统一节，将内容分为被动靶向制剂、主动靶向制剂、物理化学靶向制剂等部分，分配给各组;为使学生能够全面深入地了解现代给药系统最新的研究进展和前沿技术，以具有代表性的最新的研究性论文或综述作为补充，为9个小组分别安排1～2篇供学生阅读理解，确保所学内容能够与时俱进。教师对课时内容进行详细汇总后发给学生们，确保每位学生都有充分的时间进行课前准备。并且，同时鼓励学生利用慕课、腾讯课堂、雨课堂、学习通等学习平台对各大高校相关教学视频进行学习，利用中国知网、Pubmed等主动检索相关学习内容[3]。学生通过观看学习视频、查找资料进行自主学习，然后以小组为单位进行交流学习，然后制作PPT，选出其中一人作为代表，对小节内容做详细讲述。

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