新形势下高校育心育德融合机制研究

来源：核心期刊咨询网时间：2021-05-11 10:4112

摘要：摘要：随着高等教育的普及化，高等教育进入高质量内涵式发展的新时期，建设高等教育强国成为高等教育新的历史使命。互联网、云计算、大数据等新技术快速更新，国际秩序和大国关系持续重构，我国高等教育发展面临着复杂多变的新形势。在此背景下，高校思想政

　　摘要：随着高等教育的普及化，高等教育进入高质量内涵式发展的新时期，建设高等教育强国成为高等教育新的历史使命。互联网、云计算、大数据等新技术快速更新，国际秩序和大国关系持续重构，我国高等教育发展面临着复杂多变的新形势。在此背景下，高校思想政治教育和心理健康教育面临着新挑战和新任务。本文通过分析新形势下高校思想政治教育和心理健康教育的新特点和新变化，探究了两者有效融合的重要意义，从目标合生、机制制度、分类策略和支撑体系四个维度上分析了育心育德融合发展的路径，为提升育心育德工作实效提供了基础。

　　关键词：新形势;育心育德;融合机制

　　在30多年的发展历程中，我国心理健康教育和思想政治教育相互结合取得了阶段性的积极成效，两者的发展融合共同对高校大学生的成长产生了深远的影响。随着互联网、云计算、大数据等新技术的快速更新，新一轮产业变革深入发展，国际秩序和大国关系持续重构，在线教育和资源共享成为常态，我国高等教育发展面临着复杂多变的形势。在这样的新形势下，高校的心理健康教育和思想政治教育如何发展，两者如何更加有效地融合服务与育人，为我们提出了新的课题并指明了新的研究方向。本研究分析了在新形势下高校思想政治教育和心理健康教育的新特点和新变化，探究两者有效融合的重要意义以及两者深度融合的有效路径，从而提升育心育德的工作实效，达到协同育人的目的。

　　一、新形势下高校思想政治教育新特点

　　(一)育人重点方面

　　思想政治教育更加关注家国教育、生命教育、责任教育等主题教育。国际形势发生了深刻的变革和调整，全球治理也面临着前所未有的挑战，中国特色社会主义制度在复杂多变的国际关系中彰显出巨大的优越性，我国的国家治理体系更是有强大的生命力，如何引导学生更加深入地了解世情、国情和社情，树立浓郁的家国情怀，是需要思政教育进一步去强化的[1]。新型冠状病毒肺炎疫情期间，人类的生命在病毒肆虐面前的脆弱和千万白衣天使、部队军人、普通群众的逆向而行、不畏生死、万众一心的抗疫精神，让大学生更加懂得生命的价值和真谛，更加懂得人与自然的关系，更加懂得责任与担当。如何讲好抗疫精神、讲好中国故事，运用鲜活的素材育好人，是需要思政教育进一步去探索和深入挖掘的。

　　(二)空间环境方面

　　思想政治教育从线下为主到线下线上同步。高校思政教育大多以思政理论课教学、党团活动、学生管理、形势政策教育、社会实践和志愿服务等线下方式为主。随着信息技术的快速发展，线上思政、云端思政越来越成为“主角”，不管是思政教学还是学生日常管理，高校都应充分探索新形势下新媒体手段、5G技术与思想政治教育的深度融合，“云上”和“云下”的有机结合有助于更好地开拓提升思政空间。

　　(三)信息媒介方面

　　思想政治教育更加关注大学生信息素养能力。作为互联网“原住民”的大学生天生依赖于网络，包括学习资源获取、疫情信息获得、学校管理信息了解、社交网购等。在虚拟的网络空间里，各种消息鱼龙混杂，如何提高大学生信息素养，有效地辨别网络信息真伪，理性地进行网络行为表达，是思政教育工作面临的重要课题。

　　二、新形势下高校心理健康教育新特点

　　(一)教育主体方面

　　家校医联动教育更加紧密。大学生承担着学业、生活、情感和就业等多重压力，心理问题日益棘手，家庭、学校和医院越来越意识到三方协同教育的重要性，家校联动、校医合作机制是大学生心理健康教育需要进一步去推进的。

　　(二)教育内容方面

　　教育重点更为凸显。人际关系、情绪管理、时间管理和生涯规划等成为新形势下大学生心理困惑或问题的焦点，心理健康教育亟需重建大学生安全感、增强现实感、提升意义感。

　　(三)教育方式方面

　　线上与线下有机整合。线上心理教育资源、网络心理咨询成为新宠，充分结合线下团体辅导和个体咨询，实现“键对键”与“面对面”的联动，在心理预防、早期测评、咨询干预、后期跟踪等环节上发挥线上与线下心理教育的各自优势。

　　三、高校育心育德融合的深刻意義

　　《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[2]中明确指出：坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局。

　　立德树人是高等教育的根本任务，为回答好“立什么德，树什么人”这一关键问题，把党的教育方针科学地细化为具体的人才培养目标，北京师范大学林崇德等学者[3]历经3年的研究，于2016年正式发布包括3大领域、6种素养、18个要点的《中国学生发展核心素养》(见表1)。

　　徐学绥、张勇等(2020)[4]在参照孟万金、Peterson & Seligman、Haslam和吴九君等编制的积极品质相关量表的基础上，修订了更加符合我国大学生实际的量表，提出了中国大学生积极心理品质的6个维度和20个因子(见表2)。

　　基于表1和表2，可以清晰地发现育心育德的深度融合是具有深刻的教育意义和社会价值的。

　　(一)育心育德深度融合是先进理论的重要实践

　　积极心理学理论和思想政治教育理论为开展育心育德深度融合实践提供科学的理论基础，其理论的终极目标是探索人的全面发展、培养人的积极品质、挖掘人的潜能潜力。积极有力地将思想政治教育与心理健康教育SH融合，一方面为心理健康教育的正确方向提供指导方向，保证心理健康教育的针对性;另一方面也为思想政治教育的实际效果提供战术手段，保障思想政治教育的科学性。

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